历史微故事在初中历史教学中的运用

苏晓阳

【摘要】  初中历史的教学方式随着时代的发展也在不断发生变化，不再拘泥于传统单一的教学方式，产生了很多新方法，其中对于历史微故事的应用能够对历史教学起到良好的效果。在讲课过程中通过适当地穿插历史微故事，并且对其进行分析和考证，能够促进初中生对历史的学习。本文对历史微故事在初中历史教学中的运用进行了一系列的探讨，希望能够为初中历史教学的发展起到一定的作用。

【关键词】  历史微故事 初中历史教学 运用

【中图分类号】  G633.51               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-158-01

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前言

历史对于学生成长的意义不言而喻，通过历史，学生可以知荣辱，知得失，从而塑造健全的人格。在初中历史教学中，如何充分发挥历史教学在学生成长中的作用，是摆在历史教学者眼前的一道重要问题。在以往的历史教学中，教师不注重培养学生们的历史兴趣，不重视对历史事件中教育意义的挖掘，从而无法起到历史学习真正的效果。所以，传统的历史教育使历史这门学科成了学生眼中历史分數的代名词，无法从中学会很多道理，更不能充分发挥历史教育的真正作用。而历史微故事为学生的历史学习打开了一扇窗，学生通过这扇窗能够学到更多的历史知识，从而爱上历史，爱上人类灿烂的文化。

1.将历史微故事应用到初中历史教学中的必要性

历史学习能够让人通晓古今，明白事理，因此历史作为初中生必修的一门课程，对于初中生的成长具有十分重要的意义。历史微故事应用到初中历史教学中十分具有必要性，主要表现在以下几个方面：

1.1引起学生学习的兴趣

对于初中生而言，兴趣带来的影响远大于其他方面，初中生往往会在自己感兴趣的事情上花费大量的时间，对于自己不感兴趣又非要去学习的事物，则充满了排斥，从而无法起到良好的学习效果。而听故事恰巧能满足他们兴趣需求。因为初中生正处在喜欢听故事的年龄阶段，教授历史时，将历史微故事嫁接于历史课堂，既能满足学生对历史学科的兴趣，将枯燥的历史知识趣味化，对于提高历史教育的效果起到举足轻重的作用。

1.2增强学生的创新能力

随着时代的发展，创新能力逐渐发展成为适应时代变化的主要能力之一。然而我国居民在创新能力上有着明显的不足，整个社会的创新氛围还有待提高。在初中历史教学中，我们可以通过历史微故事的运用，发散学生的思维，让学生学会从历史知识中获得关于人生、学习和工作的各种道理，关注人生、关注社会，关注国家，从而培养了学生的创新能力。

1.3有助于学生形成正确的人生观和价值观

初中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段人生观和价值观都在不断形成，而历史微故事在初中历史教学中的运用，能够使学生从历史故事中学到很多人生的哲理，从而塑造了自身的人格。

2.历史微故事在初中历史教学中的运用

随着新课程改革的进行，历史教育越来越重视以学生为中心的教育模式，越来越多的教师开始从学生的视角考虑历史教学问题。同时，更多的学生开始喜欢上这种历史上课方式。在对历史微故事进行运用的过程中，需要注意以下两点：

2.1注重微故事内容的选取

为了达到良好的历史教育效果，历史老师要学会选择合适的历史微故事，从而使历史课堂教育锦上添花，在选取历史微故事的过程中，应该遵循以下原则：

2.1.1科学真实是前提

历史的特点之一就是真实，教师在选择历史微故事的过程中必须经过考证，确定其真实性，避免由于不真实的历史故事而对学生的历史学习造成误导，也不能为了可以营造课堂气氛而编造虚假的历史。例如，在讲解秦始皇陵兵马俑的过程中，老师可以向学生展示兵马俑真实的图片，从而使学生对兵马俑的影响不再仅仅限于课堂上的讲述，而是对其有了一个真实的认知。

2.1.2新颖有趣是保证

历史微故事的运用目的就在于提高学生对历史学习的兴趣，所以在选取历史微故事的过程中一定要注重其趣味性，使历史微故事能够在情节上吸引学生，在人物上打动学生，引起学生的共鸣。

2.1.3目标明确是关键

历史教学不能泛泛而教，否则就成了毫无目的的知识灌输。历史教师在教学的过程中一定要对教学目标清晰明了，通过对历史微故事的合理运用，达到良好的教学效果。如果不注重教学目标，到头来对历史微故事的运用就会变成毫无意义的故事罗列，无法起到良好的教学效果。

2.2注重微故事讲授的方式

以往的历史教学是一件很严肃的事情，课堂气氛往往显得很凝重，学生默默地在下面听老师讲课，无法取得良好的教学效果。在互联网科技的帮助下，历史老师有了更多课堂辅助工具可以使用，大大地增加了历史课堂的表现力，通过对图片、音频等多媒体技术的使用，为学生营造了一个丰富多彩的历史世界，从而增强了学生对历史的感官认识，使学生能够摆脱以往仅仅从文字和课本图片中想象历史的局限性，从而更加真切地感受历史。教师还可以通过特殊方式带领学生去参观历史博物馆，让学生们真切地看到历史，摸到历史，与历史零距离接触，从而对历史的看法大大改变。在运用历史微故事的过程中，可以派遣数名学生上台进行角色扮演，从而使学生亲身体验历史人物在特定历史关头的心路历程，促进学生对历史知识的理解。

3.总结

综上所述，在初中历史教学中，运用历史微故事能够起到良好的教学效果，满足了学生对故事的需求心理，提高了学生对历史的兴趣和热情，从而促进了历史课堂的教学效果。教师在进行历史教学的过程中，应该适应时代的发展，努力寻找新的教学模式，从而促进初中历史教学的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐莉.浅析历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）.

[2]神芳东.历史微故事在初中历史教学中的运用解析[J].考试周刊，2016（26）：114-114.