中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

江汝波

【摘要】  在中职的数学教学中，为了提高整体教学的有效性，教师在中职数学教学课堂中开始运用“学案导学”的方式来进行教学，使学生能够全面地理解课堂讲授的内容，并且在中职数学教学课堂中运用“学案导学”的教学模式，也体现出了教师对中职数学教学课堂改革的思想，从中可以看出，在中职数学教学中运用“学案导学”是具有教学价值的。

【关键词】  中职数学 “学案导学” 教学研究

【中图分类号】  G712                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-149-01

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在传统中职数学教学课堂中，教师只是将一些数学理论知识直白地向学生进行讲述，这种教学模式不仅不利于学生学习兴趣的提高，还使得学生的学习效率低下，为了解决这一情况，中职数学教师根据新课程改革的要求，对课堂教学模式进行积极有效的改革，在课堂教学中教师为学生打造“学案导学”的教学模式，使学生能够激发起对课堂学习的兴趣，从而使学生成为课堂学习的“主人”。

一、“学案导学”教学模式的简介

“学案导学”教学模式就是要求教师在实际课堂教学中全面的了解学生的学习能力和数学思维，在进行课堂教学内容制定时，教师要融入自身的教学经验和课程教学的要求，为学生打造一套新型的学习方案，使学生能够充分的调动自身的学习积极性来进行课堂教学的学习。“学案导学”法主要是要求教师基于学案的基础上，对学生的学习方向进行有效地指导，让学生在不断探索中可以形成正确而有效的学习思路和学习方法，在“学案导学”教学模式中，教师也要加强和学生之间的沟通和交流，从而在课堂中形成一种良性的学习氛围。在“学案导学”教学模式中，教师要积极地转变自身的教学地位，教师的角色主要是对学生学习方向和学习内容的引導作用，在整个教学过程中，教师的主要职责就是起着引导作用，从而使“学案导学”教学模式农户发挥其应有的价值和效果。

在中职数学教学课堂中，运用“学案导学”的教学模式，使学生能够根据自身的学习能力来不断地探索和总结数学知识点之间的规律，有效地提高学生的学习主动性，在学生对知识点进行总结之后，教师在对学生总结的内容进行适当的引导和点拨，激发学生的学习兴趣。

二、在中职数学教学课堂中运用“学案导学”教学模式的策略

（一）在课堂教学的各个环节中运用“学案导学”的教学思想

在中职数学教学课堂中运用“学案导学”教学模式时，教师一定要对学生的学习自主性和探索欲望进行全面的调动，使学生能够做到自主性的高效学习。在课前教学阶段教师要为学生指明正确的预习内容，使学生能够明确学习这一部分内容的重点。在课堂讲述阶段，教师要将整个知识点的框架向学生进行罗列，教师可以运用各种新兴的教学方法激发学生对数学知识的学习兴趣。在课后阶段，教师要运用“学案导学”的教学模式，让学生能够定制出一套合理的复习方案，并且还要加强对学生的习题练习，使学生能够不断地巩固课堂所讲述的知识点。例如教师在讲述“数列”内容时，在学生预习阶段，教师要将等差数列和等比数列的预习结构向学生进行罗列，最好是以表格的形式来布置预习任务，有利于学生更加有条理的进行数学知识的学习，在表格中要包括等差数列和等比数列的定义、通项公式等基础性内容，教师要要求学生反复的阅读教材内容，将有关等比数列和等差数列的信息填入到表格中，在课堂讲述阶段，教师可以让学生以小组为单位来对自身所搜集的成果进行反复的检验，相信在小组合作中，学生可以及时的发现自身在学习数学中的不足之处，并且在小组合作的过程中，学生的学习主动性也会得到最大程度的激发。当小组成员完成讨论之后，教师要要求每个小组成员派出一个代表来告诉教师在小组探究的过程中遇到的问题，教师在进行针对性的讲解。在这一教学过程中，教师主要是对学生自学能力的提高，让学生可以根据自身的认知水平和学习能力来总结和学习相关知识内容，并且学生通过自学而得出的知识点，更能加深学生的印象。

（二）教师要运用科学的教学方式

在学习数学的过程中，实际上是非常枯燥和乏味的，大部分中职学生在课堂学习的过程中，没有调动起对课堂学习的兴趣和积极性，尤其是中职学生在以往学习的过程中没有养成良好的学习习惯和学习思路。在中职数学教学课堂中，这部分学生很容易想一些和课堂无关的事情，不利于学生学习质量的提高，为了解决这一情况，教师要在中职数学教学课堂中，运用“学案导学”的教学方法，提高整体课堂的趣味性。例如教师在讲“三角函数”内容时，为了提高学生对课堂学习的兴趣，教师在课堂开始之前可以向学生讲述有关三角函数的起源以及创始人的推理过程，有效地吸引学生的注意力。在讲述的过程中教师在逐渐的将课堂讲述的知识点融入到故事中，使学生在潜移默化中可以对三角函数的内容产生一个初步的印象。除此之外，教师还可以利用多媒体来向学生播放有关三角函数的历史故事，更加激发了学生课堂学习的兴趣，之后教师再让学生反复的阅读课本内容，将有关三角函数的知识点进行总结。在这一教学过程中，教师首先是对学生学习兴趣的激发，使学生能够产生自主学习的欲望和积极性，之后再加上教师的引导，相信学生能够在自主探究的过程中养成良好的学习习惯和形成正确的学习方法。

三、结束语

在中职数学教学课堂中，运用“学案导学”的教学方法，有利于学生构建一个较为清晰而完整的知识框架，可以将数学知识点之间的联系进行紧密的连接，不断地提高学生的学习效率。并且在中职数学“学案导学”教学模式中，教师着重地对学生的学习思维和学习方向进行引导，有利于学生形成较为完善的数学学习性思维。

[ 参  考  文  献 ]

[1]贾晓燕.创新设计提升中职数学教学实效的实践研究[J].学周刊，2015（13）：24-25.

[2]陈旭波.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究分析[J].亚太教育，2015（6）：147-148.

[3]曾天环.中职数学教学中“学案导学”模式的应用案例分析[J].考试周刊，2016（07）：70-71.