综合毕业设计：实践导向下的新闻专业本科毕业考核模式创新

刘劲松

【内容摘要】深圳大学新闻专业以综合毕业设计替代传统的毕业论文，经过10年探索，形成了一套以实践为导向的本科毕业考核模式，并取得了比较丰硕的教学成果。本文旨在探讨新闻专业综合毕业设计考核模式的由来、宗旨、考核标准、运作方法等，力图为新闻专业本科毕业考核模式创新提供借鉴。

【关键词】新闻专业;综合毕业设计;实践导向

毕业考核作为本科教育的最后一个环节，旨在考查学生的研究能力、实践能力、创新能力等综合能力。传统上，新闻专业以撰写毕业论文和参加答辩作为本科毕业考核模式，但是这种模式易使理论与实践脱节，甚至出现抄袭现象，论文质量堪忧。在媒介融合发展趋势下，新闻专业本科毕业考核模式亟待创新。

经过10年探索，深圳大学新闻专业形成“以专业主义和社会实战双轮驱动、以综合毕业设计改革为突破口”的人才培养模式。2016年，“深圳大学新闻学专业教学改革创新”项目获“中国新闻学与传播学教学改革创新项目”奖。《中国新闻出版报》《大学生》杂志整版报道深圳大学新闻专业的毕业设计①，《南风窗》《深圳晚报》《晶报》、深圳新闻网、深圳广电集团都市频道等刊发、播出深圳大学新闻专业毕业学生多个毕业设计作品。近两年，国内20多所高校新闻专业教师赴深圳大学现场观摩该校毕业设计答辩。

一、由来

新世纪以来，一些院校积极探索本科毕业考核模式。2009年四川大学制定《关于本科毕业论文（设计）工作的有关规定（修订）》，指出本科毕业论文可以是传统形式的毕业论文（设计），也可以是反映学生真才实学和创新能力的、与专业相关的作品、设计、调研报告等。南京大学、汕头大学、中山大学新闻传播专业也相继变革毕业考核模式，由撰写论文的单一模式转变为撰写论文、制作节目、撰写调查报告等多种模式。深圳大学传播学院的毕业设计最早开始于20世纪90年代，由广告专业学生以项目小组的形式完成毕业设计项目。

2004年创办的传播专业和2009年创办的新闻专业，先后采用了毕业设计的方式作为本科毕业考核形式。如何策划新闻选题？如何进行社会深度调查？如何完成一组合格的作品？如何进行毕业设计过程考核？这些问题需要实践探索、反复论证，最终形成较为固定的模式。

新闻专业综合毕业设计模式，一是体现了实践导向，注重对学生专业实操能力的考核;二是体现了综合性，包含多个层面的考核要求。综合毕业设计包含多媒体新闻报道作品、小组项目报告、个人研究报告和公开答辩。其中，多媒体新闻报道作品用以考核学生的专业水准;小组项目报告全面介绍项目的选题思路、策划过程、实施方案、报道设计、项目完成过程，用以考核项目实施的过程;个人研究报告是学生结合自己在小组项目中的分工撰写，用以展现个人参与度和对专业知识的运用;公开答辩是公开介绍、展示新闻作品，介绍项目完成的基本过程，回答老师和业界评委的提问。

经过多年探索，目前深大新闻专业综合毕业设计有了一套完整的方案，包括毕业设计的宗旨与导向、方案、流程管理、效果评价等。

二、实践导向：全方位的实操能力

综合毕业设计要求五至六个学生组成一个项目小组，自主策划选题和实施方案，共同完成一组综合性的多媒体深度报道。

综合毕业设计的实践导向，首先表现为项目选題“接地气”。有关注社会弱势群体的，比如《生命不可承受之“弃”》《最后的“黑户”——深圳“黑户”群体调查报道》《摇摇晃晃的人间——深圳脑瘫家庭调查实录》《打拐背后的故事》等;有关注时代变迁大背景下小人物命运的，例如《快手江湖：农村网红风云录》《失控与失语：泥头车里的人》等;有关注社会痛点、难点问题的，比如《沉重的血铅村》《深圳禁毒》《罗湖棚改：违建之困 转型之惑》等。同时，选题呈现出地域特色，例如《深圳渔村：远去的故乡——关于深圳渔村兴衰存亡的新闻调查》《深圳填海三十年》《逃港之后：一代居港内地人的生存与归宿》《行走在流水线与霓虹灯之间——90后农民工在深圳的别样城市生活》《外来务工子女：无处安放的书桌》等。

综合毕业设计的实践导向还表现为指导教师的“实战性”。深圳大学新闻专业的教师中，部分是有媒体从业经历的，其他教师也在媒体锻炼过一段时间，都具有较为丰富的新闻实务操作能力。除此之外，新闻专业还邀请业界人士参与指导学生的毕业设计项目。

多年的教学经验表明，学生的主要问题不是缺乏新闻理论和业务技能，而是缺乏社会实践能力。通过几个月的毕业设计，学生们体验了普通人的生活状态，培养了团队合作精神，提高了新闻实务操作能力。

三、考查核心：多媒体综合传播能力

综合毕业设计以深度报道为主，考查学生多媒体综合传播能力。

（一）选题与前期策划

找到一个具有新闻性的选题，是一个毕业设计项目成功的关键。学生需要在指导老师的帮助下，反复论证选题的合理性和可操作性。

完成一项大型报道活动，学生通常要做一些社会调查和前期采访。比如《深圳渔村：远去的故乡——关于深圳渔村兴衰存亡的新闻调查》小组成员在作采访策划时进行了前期调查。他们先后走访了深圳十几个渔村，为后面的采访做了充分的准备。

（二）采访的深度与广度

通常完成一个毕业设计项目，学生们需要采访上百人，要有十几万字的采访笔记和大量的音视频采访素材。

在广泛采访的基础上，还要进行深度挖掘。学生们需要通过政府相关部门、媒体报道、调查问卷等渠道获得数据，进而对数据进行必要的分析。作为一种更为客观和科学的报道模式，精确新闻报道（precise journalism）近年来在我国新闻业界备受瞩目。这种报道模式就是将社会科学的研究方法，比如抽样调查、实验和内容分析等，引入到新闻报道中，用其搜集资料、报道新闻。菲利普·迈耶《精确新闻报道》一书解释了如何有效地运用社会科学方法来增强新闻报道的准确性和可信性，提出当代记者的知识框架体系中应包含如下要素：如何寻找信息;如何评估和分析信息;如何用有效的方式来传播信息，如何判定并获得报道所需要的精确信息。②

（三）多媒体报道形式的运用

多媒体综合性深度报道不仅要求学生具有一定的文字功底，还要有媒体策划和传播的能力。毕业设计包括创办杂志或报纸，独立完成一个电视新闻专题片、纪录片，创建微信公众号等。通常在公开答辩之前，学生们就会推出微信公众号，内容涉及新闻作品、采访手记、幕后花絮等，多角度、多侧面地反映项目小组的成果。从2015年开始，每个项目小组都会推出微信公众号，定期推送，提升新闻报道的影响力。

（四）公开答辩

除了新闻专业学生，公开答辩还会吸引校内其他学院的学生观看。在公开答辩环节，学生不仅要接受评委老师的提问，还要接受新闻业界人士的提问。近年来，深圳大学新闻专业毕业设计邀请了《深圳特区报》《南方都市报》《晶报》《深圳晚报》、深圳广电集团、深圳新闻网等媒体资深新闻人担任评委。

2017届毕业答辩开始之前，学生们自己设计了公开答辩的海报。受到当时热播电视剧《人民的名义》的启发，海报名为《新闻的名义》。老师们按照学生的设计，积极配合完成拍摄。海报一经推出，就在微信朋友圈获得了高转发率，学生们的创意和综合传播能力再一次得到检验。

四、价值诉求：培养有温度的新闻人

毕业设计的宗旨是提高学生的创新能力、实践能力、就业能力和可持续发展能力，培养有温度的新闻人。

学生们把选题聚焦于社会现实，带着深切的人文关怀去观察社会、深入采访。正如曾经担任过深圳大学新闻专业毕业设计评委的《深圳特区报》副总编辑邓自强所说，这些毕业设计作品有一个共同点：“小切口选取、大视野呈现，关注社会问题，彰显社会责任，对培养学生的社会调查责任、意识和能力具有重要的价值意义和鲜明的导向作用”。③

媒介融合背景下，总结和完善毕业设计的创新模式，确立新闻专业人才培养的考核评价体系十分重要。2018年8月，由深圳大学新闻专业教师集体编写的系列丛书出版。其中，《新闻专业毕业设计》详细介绍了深圳大学新闻专业综合毕业设计模式，《深圳大学新闻毕设作品集》（3册）收集了2013—2017年毕业设计的优秀作品。这套丛书较为完整地展示了新闻专业综合毕业设计流程，是對新闻专业本科毕业考核创新实践的总结与反思，具有可操作性和指导性。

深圳大学新闻专业的日常教学也贯彻实践导向，定期出版学生报纸《新新报》，推出微信公众号、微博等，在实践中锻炼学生的实操能力，为综合毕业设计打下坚实基础。

注释：

①详见《中国新闻出版报》2014年6月24日、《大学生》2014年6月24日的相关报道。

②〔美〕菲利普·迈耶：《精确新闻报道：记者应掌握的社会科学研究方法（第四版）》，肖明译，中国人民大学出版社2015年版，第2页。

③李明伟、辜晓进：《新闻专业毕业设计》，中国人民大学出版社2018年版，第261页。

（作者系深圳大学传播学院教授、硕士生导师、深圳大学传媒与文化发展中心研究员）

【特约编辑：李艳华;责任编辑：王旖】