小学英语语音教学中自然拼读法的应用分析

李文艳

摘要：在小学英语教学过程中，死记硬背住每一个单词的读音显然不适应现如今的英语学习环境，在这种背景下，自然而然需要一种更为简洁，更为高效的教学模式。自然拼读法又叫“phonics”，是目前英语国家主流的英语教学方法。这种方法直接学习字母以及字母组合在单词中的发音规律，目的在于学生在见到单词后，即可利用规律拼出词音，记住词音也就记住了单词的拼写方式。让原本略显枯燥乏味的英语学习变得高效且有趣，提高小学生对英语的学习兴趣以及学习效率。因此，本文讨论了自然拼读法的特点以及教学过程中的应用方式。

关键词：自然拼读法;英语语音;教学方式

一、自然拼读法的概念

自然拼读法又叫“phonics”，也称直接拼读法，是一種通过记忆字母以及字母组合在单词内的发音，让英语学习者在见到单词后即可读出读音，在听到单词后便可直接拼写出来的高效且便捷的英语学习方法。目前在英语国家是主流的英语教学以及学习方法。此方法可在提高英语学习效率的同时，减轻学生的学习压力，不失为学习英语语音的好方法[1]。

二、自然拼读法的特点

（一）学习门槛低

不同于以前用到的音标教学法，音标教学法通过学习音标来建立单词拼写与读音上的关系，而自然拼读法则是直接建立单词拼写与读音间的联系，对低龄儿童来讲，易于上手，在学会26个字母以及一些简单单词的拼写后即可开始接触，以前常用的音标法则需要孩子在一定单词基础上再加学习，并且是一套全新体系，不容易被较低年龄学生接受，而自然拼读法采用音形结合的方法更容易被学生所吸收。

（二）拼读学习效率提高

自然拼读法将以前的学习音标以及拼读两个阶段整合成为一个阶段，使学习英语语音的周期减短，大幅提高拼读效率。原来复杂的音标学习转而化为较为简略的拼读法，并且让学生可以更简单的自己拼读单词，提高学生在语音学习过程中的自信度以及成就感，进而激发学习兴趣，提高单词拼读效率[2]。

（三）让学生尽早感知英语发音规则

如今，即使是受过良好的英语教育的国人，也有很大一部分人在英语拼读时下意识错误的利用汉语的拼读方式。而自然拼读法让学生在学习基础时便对单词利用英语发音规则来拼读，感受英语语境，为未来的英语学习打好基础，最终具有较强的英语语音素养。

（四）在读音方面的局限性

在孩子学习已经有大量词汇量的前提下，自然拼读法的局限性就有所体现。随着单词量的增加，有一部分的单词会出现特例，也就是说并非所有的单词都遵循拼读法的规则，而音标因为有完善的语音体系，就可将读音全部包括。然而在小学教学过程中，学生尚未接触到大量词汇，自然拼读法很是实用，不过应注意对读音有特例的单词进行重点讲解。

三、自然拼读法在语音教学中的应用

（一）引导学生自主发现读音规律

在教学过程中，列出几组读音有共同点的单词，如：keep、sheep、week等，让学生在这些简单单词词组读音的聆听中，自主发现单词读音间的联系，增加学生在教学过程中的参与度。而后再给学生类似读音的简单生词，让其自己感受，自己想出单词读音，并加以纠正。鼓励学生发言，让学生敢于读英语，敢于发言，敢于交流，这样才可以真正起到学以致用的目的。该模式目的在于激发学生对于语音的感悟，初步了解字母及字母组合在简单生词中的读音。

（二）加强拼读练习提高敏感度

在讲授基础读音后，对学生进行巩固练习，可以采用布置作业、当堂练习（师读生写或师写生读）等方法。为了避免学生在学习过程中产生枯燥感，可以适当的在教学过程中加入游戏，竞赛等活动。课后设置作业，让学生在课下自己发现其他的读音规则，可在课堂上与大家交流学习，增强学生课堂参与度。该模式目的在于提高学生对字母及字母组合在单词中读音的敏感度，以加深印象。

（三）应用多媒体技术提高学生学习兴趣

要让学生真正能够去自主拼读，自主学习，提高学生对于英语拼读的兴趣极其重要。而对于小学生来说，年龄较小，直接的视觉刺激更能提高兴趣度。可利用多媒体播放《Kids ABC》、《Leap Frog Letter Factory》等英语原声动画，提高学生学习兴趣。也可通过儿歌等小学生易吸收，易记忆的教学方式来加深印象，提高学习兴趣。

（四）对于个别特殊单词的注解

自然拼读法并不适用与所有单词，在以后的英语学习中，学生会接触到部分不能使用自然拼读法的情况，而这种情况虽然会有，但也只是个别单词的问题。如：teen/tin、mat/met、sink/think等单词，因为特殊单词不是很多，所以，对于个别不符合自然拼读法的单词，应单独挑出，在课堂上另作讲解，多加叮嘱，避免学生产生疑问与混淆。

结束语：

在现今小学英语教学过程中，读音的教学显得越来越重要，需要一种简洁且高效的方法来适应当前教学环境。自然拼读法在教学过程中的利用途中，应当注意发挥该方法优势，填补该方法的弊端。让英语的语音教学变得更加轻松有趣，且最终让学生不必利用音标，即可拼且读出大部分单词，真正提高学习效率，提高拼读能力。

参考文献：

[1]胡春琴， 李泉. 再评大学英语教学水平与学生学习效率的提高——评《外语学习策略与方法》[J]. 中国教育学刊， 2014（12）：24-33.

[2]万双龙. 浅谈初中数学教学中学生自信心的培养[J]. 教书育人， 2017（11）：52-52.