浅谈游戏教学法在小学数学中的应用法则

朱敏

摘 要：小学阶段是学生成长和发展的关键时期，因此对于小学生来讲，正确的教学方法和科学的培养手段不仅能有效的激发学生课堂学习兴趣，而且可以大大提高学生的学习质量和教师的教学效率。为了让学生更快、更多的吸收掌握知识，游戏教学法被越来越多的教师所采用。特别是在数学课堂教学中，游戏教学法注重兴趣培养、劳逸结合、轻松愉快等理念，将之用在小学生身上，是一种非常合适、非常有衔接性的教学手段。

关键词：小学数学;课堂教学;游戏教学法;应用法则

游戏教学法指的是一种利用游戏为主导形式的课堂教学手段。以游戏作为课堂教学的载体，将课堂教学内容进行合理的设计和安排，通过游戏的方式体现出来，让学生对其进行深入学习和探索。此种方法能够提高学生的学习主动性，同时也能让学生感受到来自于课堂的乐趣，对学生的学习和发展有着很大的帮助。游戏教学法的核心是“乐教乐学，积极主动，培养价值，激发潜力”。因此，教师在进行课堂教学的时候，也要结合以上教学法则，对学生进行深层次的培养和锻造，实现学生数学综合素养的全面提升。

一、数学游戏在课堂导入过程中的应用

但凡教师都明白，在一节课刚刚开始的时候，学生的学习热情和注意力往往是最集中的。但是一旦到了课堂的中间部分，学生由于倦怠和注意力的下降，则会表现出不耐烦或者在课堂上嬉戏打闹的情况。很多教师在面对这种情况的时候，往往是训斥学生或者警告学生，但是效果一般都不理想，部分学生迫于教师的威严，虽然坐姿端正，但是听课状态还是“左耳朵进，右耳朵出”。如何让学生在课堂上长期保持注意力高度集中的状态，是教师要深入分析的问题。例如：教师在进行“平移与选择”这节课教学的时候，在課堂刚开始，学生的学习热情高涨，教师只需要对学生进行基本的课堂内容讲解即可，让学生对本课堂中所学的内容进行初步的了解和认识。随后，学生的注意力开始涣散，思维开始“跑偏”，这时候就需要教师利用游戏教学法将学生的注意力拉回来，如教师可以利用七巧板拼图游戏让学生做关于平移和旋转的实验。教师可以设置问题为：“大家可以用七巧板拼接出一个自己喜欢的东西，可以是小动物，也可以是图形，或者是植物等，然后将之进行平移，从大家课桌的左上角，把它平移到右下角，看看物体会不会发生变化？”这时候，学生会发现，七巧板原来可以拼成这么多东西，在好奇心和兴趣的驱使下，学生会将自己所拼接的图形进行平移，最后得出，平移过后与平移之前的图形完全一致。以此为法，教师通过这种诙谐幽默、轻松活泼的游戏教学手法对学生进行课堂上的教学与培养，不仅能让学生的注意力保持高度集中，而且可以让学生感受到来自课堂的乐趣，这对学生的数学学习能力养成有重要意义。

二、数学游戏在新课讲授过程中的应用

由于小学生年纪小，思维认知有限，所以针对小学生特征，教师在设计教学方案的时候，要对其多加考虑。教师在应用游戏教学手法开展课堂教学的时候，要注意对学生进行兴趣点的挖掘，以及对学生进行思维能力的培养。以此来提升小学生的数学学习能力和逻辑思维能力，在实现学生“乐学”的同时，也实现了教师“乐教”的意愿。例如：在进行“三角形的分类”这节课教学时，教师首先要利用游戏教学法来吸引学生的注意力，让学生紧跟教师的方案设计走。如教师可以让学生提前准备两个大小不同的三角形，或者让学生准备一个直角三角形或者等边三角形。然后在课堂上，教师可以与学生开展“三角形找朋友”的游戏。通过这样的游戏设计，学生会在课堂上寻找与自己手中三角形类似的同伴，如学生小王手中拿的是等边三角形，而且小王知道等边三角形的三个角都是六十度，这时候，小王就会去寻找同样是等边三角形或者是锐角三角形的同伴。当学生进行完“三角形找朋友”的游戏之后，教师可以让学生讲出自己手中所持有三角形的特点，如等边三角形三个角都是锐角，三条边相等。直角三角形三个角当中有一个是九十度的角。钝角三角形中其中一个角的角度大于九十度等。以此为法进行课堂游戏设计，不仅能让学生感受到课堂的活跃氛围，同时也能让学生对三角形的种类和各种三角形特征有所了解。

三、数学游戏在知识巩固过程中的应用

教师在进行教学的时候，对学生不仅要进行新知识的教学，而且要关注旧知识的巩固。只有这样，才能实现学生对知识的全面吸收。巩固知识最好的方法就是例题讲解，通过例题，不仅能发现学生所学知识的扎实程度，而且可以发现学生学习过程中存在的问题。例如：教师在引导学生进行“认识货币”这节课的巩固复习时，便可以通过游戏教学法来设置例题，让学生进行操作。如：教师可以组织学生开展“我是超市小老板”的游戏活动。教师可以让一名同学扮演超市的收银员，然后再抽取几名学生当买家，随后用学生自己制作的钞票进行“买卖交易”。同时教师可以引导学生设置“商品价格”。如语文书五元、数学书八元、英语书十元、铅笔一元、书包一百元等。以此为法，学生能在娱乐的过程中对货币有更深入的了解和认识，这不仅能实现巩固知识的目的，而且能有效提升学生的数学学习热情。

总之，在当今核心素养教学的视野下，从游戏教学法在小学中的广泛应用中可以看出，只有采用寓教于乐、乐教乐学的方式对学生进行培养和教学，才能从根本上促进学生的学习能力和综合素养养成。

参考文献：

[1]曾子芬.游戏在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：120.

[2]张修武.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：145.