小学数学探究式教学的组织与实施

周群英

摘 要：数学是小学阶段的基础课程之一，同时也是一门充满逻辑和思维的学科，只有鼓励和引导展开深入、全面的探究，才能让学生深入到数学知识形成与发展过程中，深化学生对知识的理解与掌握。探究式教学恰好符合这一要求，能够赋予学生充足的学习空间，使学生能够通过探究性的学习来掌握数学知识本质与内在规律。所以，本文将从引导学生主体探究、组织学生合作探究与强化学生实践探究三个方面出发，系统地分析和研究小学数学探究式教学组织实施的有效方法和具体路径。

关键词：小学数学;探究式教学;组织;实施

伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，学生综合素养的培养和全面化的发展逐渐受到了教师的关注与重视。在这种新形势和背景下，传统单方面传输式的教学方法显然不能满足学生发展的需求，亟需进行转变与革新。探究式教学符合新课改中所倡导的全新理念，能够有效克服传统教学模式的弊端，促进学生的自主性、探究性学习，为学生全面发展而助力。所以，小学数学教师应该顺应教育发展和变革的趋势，以科学的观念和思想为指导，把握学生的学习、认知规律，积极改进、革新教学方法与策略，进而全面地实施小学数学探究式教学。

一、引导学生主体探究，拓展学生学习深度

在传统教学模式下，小学数学教师通常掌握着主动权和绝对的控制权，一味地向学生传授和灌输知识，进而导致学生没有自主学习、独立思考和探究的机会，学生对数学知识的认识也只能停留在肤浅的层面上。对此，小学数学教师应该转变过去的教学方式，减少单纯讲解的时间，通过向学生提出启发性、开放性的数学问题来调动学生的思考动机、激活学生数学思维，并给予学生充足的时间，促使学生对问题和知识展开主体探究，有效拓展学生的学习深度。

例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，为了激活学生们的数学思维，笔者为学生们开展了探究活动，将本节课程的内容以问题的形式呈现出来，问题如下：养鸡场共有3000只鸡，其中蛋鸡占总数的，那么蛋鸡共有多少只？一支钢笔的价格为18元，一支铅笔的价格是钢笔价格的，那么铅笔的价格为多少元？问题提出后，笔者再让学生们针对问题进行思考。随后，学生们展开思考，对问题进行构思，经过学生们的思考与计算，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过引导学生主体探究，拓展了学生的学习深度。

二、组织学生合作探究，培养学生合作能力

合作探究是对学生主体探究的优化和拓展，能够让学生得出更加科学、正确的认识和结论，并不断培养和发展学生的合作能力。因此，小学数学教师应打破学生之间原本的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励、引导学生们以小组的形式，围绕着同一个问题或任务展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的看法、认识与见解，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。

例如，在教授《圆柱与圆锥》这部分知识时，为了培养学生们的合作能力，笔者组织了合作探究活动。在上课前的准备过车，笔者对学生们展开了分组，让每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：圆柱是由几种图形组成的？圆锥由几种图形组成？将圆柱的侧面展开后，能够得到什么图形？长方形的面积和圆柱的侧面积具有什么关系？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与探究，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组织学生合作探究，培养了学生的合作能力，提高了学生的合作效率。

三、强化学生实践探究，提升学生应用素养

实践是学生学习知识的最终目的和归宿，强化实践探究可以让学生真正明白学习的意义，并有效提升学生的实践能力和应用素养。所以说，小学数学教师应该转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，将数学教学从原本的教材、课本和课堂方面逐渐延伸到生活、实践中去，引导学生走出封闭的学习区域，为学生布置生活实践探究任务，促使学生利用所学的数学知识去分析、探究并解决现实生活中遇到的各种难题，让学生在实践探究中实现学以致用，最终实现学生解决问题能力与实践应用素养的提升。

例如，在教授《圆》这部分知识时，为了提升学生们的应用素养，笔者为学生们开展了课外实践活动。首先，笔者带领学生们来到室外，让学生们观察哪些物体是圆形，并思考这些物体为什么要使用圆形而不使用其他图形。经过学生们的实践探究，学生们对于圆的性质有了更加深刻的理解。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过强化学生实践探究，提升了学生的应用素养。

总之，探究式教学的组织和实施是新课程改革下革新教学方法的直接体现，同时也是促进和推动素质教育发展的重要举措。因此，小学数学教师应当贯彻和落实全新的教育理念，积极引导学生主体探究、组织学生合作探究与强化学生实践探究，推进小学数学的探究式教学，拓展学生的学习深度与广度，最终切实提升小学数学教学的成效。

参考文献：

[1]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：163.

[2]李洲海.育人價值理念下小学数学探究式教学的运用分析[J].名师在线，2019（16）：41-42.