探究初中语文写作教学有效策略

张焕臣

摘 要：写作教学虽然一直都是初中阶段语文教学的重点，但由于其教学上的难度和对考试成绩的过于看重，很多教师都采用了范文仿写这样的教学策略，一味地要求学生向着给出的优秀作文靠拢，而完全忽略了学生个人创作思维的重要性。再加上新课改进程的逐渐加快，初中阶段写作教学的革新已经成为了迫在眉睫的问题。教师应该从以往的教学经历中吸取经验和教训，舍弃那些不符合新课改理念的教学方法，为学生的成长和写作素养的培养尽一份力。

关键词：初中语文;写作教学;有效策略

在以往的初中写作教学中，长期存在着几个问题，分别是写作思路同质化、写作内容空洞化和写作任务敷衍化，不解决这几个问题，初中的写作教学就无法得到质的改善和提高。而想要找到解决问题，教师就要先对这几个问题的产生原因进行分析。在以往的写作教学模式中，教师过于迷信优秀范文的威力，认为只要向范文考虑就万事俱备，这是造成写作思路同质化的原因;此外，教师缺乏对学生日常积累的重视，学生写作时不知从何下笔，这是写作内容空洞化的原因;最后教师写作教学形式单调，学生提不起写作的动力，这是写作任务敷衍化的原因。知道了问题产生的原因，教师就要对症下药，采取针对性的教学策略，从而让初中写作教学的效果得到有效地提升。

一、开放作文选题，促进思维放飞

想要在初中语文教学中有效提升写作教学的效果，教师首先要通过开放作文选题，鼓励学生自主命题的方法来解决学生写作思路同质化的问题。既然问题产生的原因是教师过于看重范文，那么教师在实际教学中就应该摒弃这一观点，鼓励学生按照自己的想法和思路来对作文主推進行阐述。当然，初中学生的一些思路很可能是错误的，因此这就需要教师来对学生的写作思路进行把关，从而确保学生的写作思路是正确且新颖的。长此以往，学生的写作创新思维就得到了培养，写作教学的效果自然也就得到了提升。

比如，在“写作：学习描写景物”这一节的写作教学中，教师就可以让学生想一想你想要用怎样的方法来描写怎样的景物。有的学生想要通过比喻手法的大量运用来描写景物，从而最大程度地突出景色的特点;而有的学生想要按照时间的顺序来将某一景点四季的景色进行对比，从而表现出这一景点的独特魅力;还有的学生想要描写一些幻想故事中的场景，这些都没有问题。在这样的写作教学下，学生的作文也就不可能再出现同质化的问题了。

二、鼓励取材现实，做到真情实感

想要在初中语文教学中有效提升写作教学的效果，教师还要鼓励学生从自身的现实经历中取材，描写亲身经历过的事情，表达自身的真实情感。想要解决写作内容空洞化的问题，就要让学生对所要写作的内容在心里形成一个基本的印象，按照心理的音箱来进行写作，而不是由着思想想到哪写到哪。因此，教师可以让学生在写作时尽量向着自身经历过的事情靠拢，或者对自身的经历进行改编。这样一来，学生所要写的内容在心里就已经有了大致的形象，所要抒发的情感已经在心理孕育了出来，写出来的文章自然也就显得言之有物，真情实感。

比如，在“写作：学写传记”这一节的写作教学中，教师就可以鼓励学生写身边熟悉的人的传记。学生可以给自己的父母写一篇传记，写一写他们的成长经历、性格特点和工作情况，并重点描写一两件你最为熟悉的事情。这样一来，学生所写的内容全都是自身亲身经历过的事情，所想要表达的情感也都是亲身体验过的感情，写出来的传记自然就显得真实可信，也更加容易让读者体会到所想要表达的意思。

三、举行写作比赛，增强学习动力

想要在初中语文教学中有效提升写作教学的效果，教师也要通过举行写作比赛的方式来为学生的写作定一个目标，激发学生的竞争心理，从而为学生的写作提供动力。面对学生写作任务敷衍化这个问题，教师所要做的就是让学生从写作中能够明确地感到获得感，能够从写作中得到一些东西。因此，教师可以定期在班级内举行写作比赛，并对优胜者的文章进行张贴表扬。这样一来，学生的写作就肯能会给他们带来足够的收获，再加上好胜心理，写作起来自然也就更加认真了。

比如，在“写作：说明事物要抓住特征”这一节的写作教学中，教师就可以根据书本上所给出的关于新疆地区坎儿井的资料来举行一场作文比赛。教师要要求学生对坎儿井的特点、历史、作用等方面进行简单明了的描述，并注意整篇文章语言的流畅和优美性。在学生写作完毕之后，教师就可以在对所有作文进行评价后，选取其中最为优秀的几篇进行全班评选。

综上所述，教师想要在初中语文教学中有效提升写作教学的效果，首先要通过写作主题的开放解决写作思路同质化的问题;然后通过取材现实经历的方法解决写作内容空洞化的问题;最后再通过举行写作比赛的方法解决写作任务敷衍化的问题，三管齐下促进写作教学的改良。

参考文献：

[1]宋衍英.初中语文学生写作能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：70.

[2]刘小平.阅读与写作相结合，打造初中语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：89.