浅析提升高中物理教学有效性策略

熊明

摘 要：高中物理教学有效性是教师教学能力和学生学习积极性综合作用的结果。高中物理教师在教学的过程中，可以从形象化的实验情境导入，在一定程度上消除学生对物理抽象性较强的刻板印象，并适时地对学生的思维进行引导，在降低他们学习坡度的同时，提升学生的物理探究能力和自主学习能力，从而获得良好的物理教学效果。

关键词：高中物理;教学有效性;教学策略

在现阶段的高中物理教学中，部分物理教师将教学的重点集中在培养学生解题效率上，忽视培养他们的物理学习情感，致使学生物理学习的幸福感和成就感大大降低。针对以上状况，高中物理教师可以从实践教学着力，从信息技术切入，从生活角度导入，提升学生的物理学习兴趣度，让他们在物理学习的过程中，真正感受到物理学习的快乐，体会思考成功的成就感，提升高中物理教学的有效性。

一、从实践教学着力，提升学生物理探究能力

高中物理教师可以运用实践教学法，开展物理授课，并创设具有综合性的物理实践题目，让学生充分调动自己的多种感官，用心观察现象，构建感性认知与物理知识的连接，从而提升学生对物理知识的迁移能力，使得学生可以有理有据地分析和解决物理问题，真正提升学生的物理探究能力。

例如，在讲授《圆周运动》这部分内容时，高中物理教师可以运用生活实践的方式开展教学，在调动学生生活体验的前提下，让他们充分地运用所掌握的物理知识，构建现象与知识的连接，让学生在物理学习的过程中，获得思考的快乐，增强学生的物理探究能力。教师可以从以下三点着手：第一点，准备实验器材。为了拉近高中物理与学生之间的距离，教师可以将生活中的自行车“搬到”教室中，激发学生的好奇心，调动他们的探索欲。第二点，讲授物理知识。高中物理教师可以在学生的好奇心被调动后，适时地讲授本节知识点，比如，周期，线速度和角速度等，提升学生对基础知识的吸收效率。第三点，创设实践问题。教师创设如下的物理问题：影响车轮运动速度的因素有哪些？可以从线速度、角速度以及周期等多个角度进行探析。第四点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小冉说：“通过观察我发现车轮运动速度越快，它的线速度与角速度越快，而车轮运动一周所用的时间会缩短。”高中物理教师从实践教学着力，构建与学生生活作为接近的教学模式，在调动学生物理学习积极性的同时，提升他们构建现象与知识联系的能力，增强他们利用条件，分析现象，解决问题的能力。

二、从信息技术切入，降低学生物理学习坡度

高中物理教师在教学的过程中，可以运用信息技术开展授课，从而将抽象的物理知识，运用形象化的方式展示，构建学生感性思维与理性思维的连接，在降低学生物理学习坡度的同时，提高高中物理教学有效性。

例如，在讲授《平抛运动》这部分内容时，教师考虑到运用传统的方式，开展本节内容的教学，不仅会挫伤抽象性思维较差的学生物理学习积极性，而且还会增加教师教学工作量。因而运用信息技术教学。这节课的重点是让学生了解平抛运用是由自由落体运用和水平直线运用两部分构成。因而教师运用特殊的拍摄技术，将物体的平抛运动进行隔断式地分解，即以每微妙的速度，拍摄平抛运动物体的运动状态，并将这些运用状态的照片进行叠加，从而将高速的运动，转变为低速的运动，进而更为形象具体地展示物理现象，在降低学生物理学习坡度的同时，增强高中物理课堂教学有效性。

三、从生活角度导入，培养学生自主学习能力

物理知识是对生活现象的高度总结，也在生活中得以体现。高中物理教师可以运用生活化的方式开展物理教学，让学生从自身熟知的生活物品或是情境中进行思考，从而拉近学生与高中物理知识之间的心理距离，激发学生的物理探究热情，并在此基础上，提升他们的物理自主学习能力。

例如，在讲授《弹性势能的转化》这部分内容时，高中物理教师可以引导学生运用生活中常见的物品，分析影响弹性势能转化的因素。本文主要以“弹弓”“羽毛球拍”为例，让学生结合课本以及生活常识，进行自主学习。在上课后，教师进行提问。给教师印象最深的是小陈的回答。他说：“我利用弹弓，进行本节内容的学习，即弹弓的皮筋拉得越长，则石子飞出距离越远。当两个弹弓的皮筋儿拉得长度相等时，石子的质量越轻，则石子飞出距离越远。因而得出影响弹性势能的因素与物体的形变程度和质量均具有密切关系。”高中物理教师从生活化的角度进行导入，在调动学生物理学习兴趣的同时，构建物理知识与学生认知之间的连接，提升学生观察现象，思考和运用物理知识的能力，增强学生的物理自主学习能力。

总而言之，在提升高中物理教學有效性的过程中，教师应打破传统观念的桎梏，创设具有生活性、探索性和趣味性的高中物理教学模式，触动学生的生活体验，让他们在探究物理知识的过程中，学会观察，懂得思考，提升学生的物理学习能力，增强高中物理教学有效性。

参考文献：

[1]杨峰.提高高中物理教学有效性的策略方法分析[J].新课程（下）.2017（08）

[2]赵海英.新课改背景下高中物理教学有效性研究[J].人才资源开发.2016（06）