优化教学过程 构建小学数学高效课堂

吴芳

摘 要：“高效课堂”成为新一轮教育改革中各科教学所赖以追求的目标。构建小学数学高效课堂，对培养学生数学兴趣以及数学能力的发展都有着重要的推动作用。基于此，笔 学高效课堂展开具体阐述，以抛砖引玉。

关键词：小学数学，高效课堂，教学过程

所谓“高效课堂”，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。学生的学习效率是高效课堂的显著特点。如何提高学生数学学习效率既是老生常谈的话题，也是每个教师义不容辞的责任和义务。就目前小学数学课堂教学现状而言，学生学习积极性不高，教师教学理念和方法的落后，导致学生对数学学习的兴趣和信心日趋低落，这不利于学生数学思维和能力的持续发展。而要想改变这一现状，构建小学数学高效课堂就显得尤为重要，一方面，要落实到教师的教学观念和方法上，要求教师深刻挖掘教材内容，将数学知识与学生心理有机结合起来，并充分考虑到学生的接受程度，不能“强买强卖”，针对每个我学生不同的水平做到因材施教;同时，也要创新教学形式，在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教學”变为学生的“自主探索”。从而全面优化教学过程，提高数学教学的有效性。

一、趣味性导入

数学教学不仅仅是一个吸收知识过程，它更是一种情感传递过程。一味的传输知识，而不顾学生的感受，反而会让学生对学习产生厌恶感。从这点来看，如何在导入环节激发学生学习兴趣就变得非常重要。因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师根据小学生的心理认知特点，利用有效的手段，增强课堂教学的趣味性，另一方面，也要注重构建良好的师生关系，增强与学生的情感互动，从而诱发学生的学习动机，为课堂注入新的活力。

例如：在教学“长方体和正方体”这一课内容时，为了提高教学效率，首先，我会以多媒体展示“切土豆”游戏，切第一刀，认识“面”，切第二刀，认识“棱”，切第三刀，认识“顶点”，并通过屏幕演示，将土豆切成一个长方体。之后，我会以长方形和正方形为载体，让学生自己动手操作，如何将长方形组成一个长方体？在学生动手操作的过程中，我会对学生进行个人指导，参与制作过程，增强与学生之间的互动。这样一来，既能够考察学生的动手操作能力，也能让学生对长方体的概念和特征有基本的认识。进而，我再让学生观察模型，通过直观图和学生的想象，理解长方体的长、宽、高和面的基本特征。通过这样的导入，能有效激发学生学习兴趣，引导学生对正方体的特征展开自主探究。

二、优化教学过程

优化教学过程，是构建高效课堂的关键，因此，在小学数学教学中，教师要结合数学教材，将知识与生活有机结合起来，降低知识的难度，优化数学教学过程，从而实现知识迁移。另外，也要在学生探究新知的过程中渗透一定的数学思想方法，从而培养学生一定的数学眼光，提高学生数学能力。

例如：在教学“分数乘法”这一课内容时，为了培养学生抽象概括能力，掌握一定的转化思想，我会以小组合作的方式来展开教学。首先，我会从学生旧知识入手，出示几道整数乘法和分数加法的计算题，让学生思考，算式中被乘数和乘数各表示什么？激发学生的认知冲突，以此来引出课题。之后，我将学生分为两个小组，引导学生自主学习本课内容，并在学生探究的过程中，以生活化的问题来对学生思维进行有效点拨，比如，小明和爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每个人吃了九分之二，那么三个人一共吃了多少？引导学生列出算式，将复杂的数学问题转化为生活问题，加以解答。最后，让学生总结分数乘法计算法则，理解分数乘整数的意义，并尝试解答生活中的应用题。通过这样的教学过程，有利于促进学生数学能力的实质性发展。

三、注重作业设计

作业是检验学生学习成果的重要标准，作业设计不仅能够充分彰显出教师的教学艺术，而且也能够培养学生自主学习能力。因此，要想构建高效课堂，离不开对课后作业的优化设计。在小学数学教学过程中，教师要根据不同学生的实际学习水平，以“因材施教”为基本理念，采取梯度式的作业设计，从而保证每个学生都能够享受做作业的过程，提高作业完成效率。

例如：在学完“百分数”这一课内容后，我会根据学生实际掌握知识的水平进行分层布置作业，如，对于学习好的学生，布置综合型作业，让学生能够理解百分数与分数的关系，并在处理生活问题上熟练使用百分数;对于学习情况较差的学生，我会布置基础型作业，旨在让学生理解百分数的意义，并能够正确的读和写。通过这样的作业设计，让每个学生都能够获得学习的满足感。

综上所述，课堂教学既是一门学问，也是一门艺术，构建高效课堂，绝非以一蹴而就的，而是一个通过实践去不断完善和提升的过程;构建高效课堂，必须以“一切为了学生的发展”，为根本的出发点为落脚点，理论联系实际，真正提高课堂教学的质量;构建高效课堂，离不开教师的扎实的基本功，只有具备将知识融会贯通的能力，才能做到言传身教，更好的促进学生数学素养的发展。

参考文献

[1]王永德.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊，2019（25）：93.

[2]王继奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.