小学美术教学中学生美术意识的培养方法

王千婵

摘 要：小学生是处在成长过程的人，是不断向内输送知识的人，是需要教师正确引导的人。教师对学生进行教学时，要向学生灌输学习的意义，使学生理解学习的重要性，转变学生的学习态度，为学生的发展建立基础。对于美术教师而言，要想提高学生的美术能力，首先要做的就是培养学生的美术意识，让学生形成美术习惯，进而促进学生的美术进步。本文对小学美术教学中学生美术意识的培养方法进行探索，可以为学生的美术发展贡献一些力量，减少学生的学习负担，提升学生的整体水平。

关键词：小学美术;教学;学生;美术意识;培养

小学美术是一门充满艺术气息的学科，包含着人们对生活、对情感等的感悟，是需要教师帮助学生发现美术的美的。教师在教学中与学生的兴趣融合、与学生的生活融合、与教学情境融合，能够培养学生发现美的意识，让学生拥有发现美的眼睛，使学生获得发现美的情感。

一、与兴趣相融合——培养学生发现美的意识

教师在教学中要想培养学生的美术意识，就要注意调动学生的兴趣，激发学生学习美术的动力，让学生看到美术存在的价值，使学生能够将兴趣与美术顺利结合起来，愉快地走入美术世界，获得美术世界的洗礼。教师在教学中培养学生的美术意识，调动学生的兴趣时，要注意立足学生本身，满足学生的多种需求。教师可以通过课下调查的方式来了解学生的兴趣所在，观察学生的兴趣点，进而为教学的开展提供依据，使学生可以在教师的带领下，拥有更多的美术学习机会。教师还可以采取不同的形式来培养学生的兴趣，唤起学生学习美术的意识，让学生在学习美术的过程中，不断发现自己感兴趣的点，全身心地投入美术学习中，拥有美术学习的动力。教师也可以在学生美术学习的过程中，激发学生的兴趣，使学生能够产生探究的欲望，引导学生分享自己在美术学习过程中发现的有意思的事情，使学生在交流的过程中，获得更优质的美术服务。这样一来，教师通过在教学中培养学生的美术兴趣，唤起了学生学习美术的好奇心，有助于使学生看到美术世界的美，提高学生的认识。

二、与生活相融合——培养学生发现美的眼睛

对于小学生而言，生活是与他们息息相关的，学生接触知识、理解美术都是从生活上获取的，都是依赖于生活而进行的。教师培养学生的美术意识时可以从学生的生活出发，立足学生的生活对学生进行科学指导，让学生看到美术在生活中的具体存在，激发学生的探究性，鼓励学生联系生活，揭开美术的神秘面纱。教师在教学中培养学生发现美的眼睛，可以使学生陷入美术的色彩、线条中，让学生渗透进美术世界，体会美术的千变万化。教师教学与学生的生活融合，可以借助生活中的元素来帮助学生理解美术现象，加强学生与学习之间的联系，促使学生能够借助生活元素来完成对美术作品的赏析;教师还可以为学生创设生活场景， 从学生的现实生活出发，为学生设计不同的学习场景，让学生在生活场景的影响下，理解美术作品，完成美术学习的要求。教师也可以组织学生对生活中的事物进行绘画，使学生在绘制的过程中懂得如何突出事物的美，让学生获得发现美的眼睛，使学生能够在生活的平台上越走越远。

三、与情境相融合——培养学生发现美的情感

教师在教学中应用情境是为了吸引学生的注意力，使学生能够看到美术魅力，将课堂变得生动活泼起来。美术教师为学生创設教学情境，可以帮助学生发现更多的美，让学生在教师的引领下，拥有发现美的情感。教师在设置情境时，要注重同学生的学习内容相结合，立足学生对学生进行情境创设，以免情境脱离学生的实际情况。教师可以在教学中结合教学内容利用信息技术为学生提供场景，使学生在场景的影响下，尽快理解绘画内容。教师还可以组织学生合作，对场景进行演练，使学生在场景的实践中，获得绘画的情感。诸如，教师在引导学生对春天进行描绘时，可以先利用多媒体电子白板为学生播放春天的景象，使学生了解春天的色彩，培养学生对春天的热爱，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩，提高学生的审美。学生在教师的指导下，很容易就回想起春天的景象，感受到春天的变化，熟悉春天的色彩，完成对春天的赞美。这样一来，教师通过在教学中为学生创设情境，给学生提供了更丰富的课堂生活，唤起了学生心底的情感，有助于增加学生作品的感染力，提高学生的绘画水平。

总之，本文通过在教学中与学生的兴趣融合、与学生的生活融合、与教学情境融合，有效培养了学生发现美的意识，让学生拥有了发现美的眼睛，使学生获得了发现美的情感，促使学生理解了美术，提高了学生对美术作品的理解，推动了学生对美术创作的创新。

参考文献：

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