小学科学教学培养学生创造性思维的有效策略

涂茹艳

摘 要：创新是社会进步的主要动力，创新的关键在于人才，而人才的培养在于教育。在小学科学教学过程中，教师应当以学生创造性思维的形成为重点，将科学教育落实到创新能力的培养上，开发小学生的智慧潜能，提高学生的多方面素质，完善小学科学课程改革。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对小学科学教学培养学生创造性思维的有效策略展开一番叙述，以供参考。

关键词：小学科学;创造性思维;教学

小学科学课程在学生创造性思维的发展上有着巨大的优势。有效的小学科学教学可以极大地丰富学生的学习生活，为学生的个性发展打下良好的基础，通过激发学生对科学的探究兴趣，影响到学生创造性思维的发展。因此，小学科学教师一定要利用好教学的优势，从学生的实际认知需求入手，为学生成长为创新型人才打下坚实的基础，提升小学科学教学的效益。

一、合理利用信息技术辅助教学

信息技术在教学中可以起到关键的辅助作用，通过信息技术强大的动态信息展示效果，可以提升学生对抽象科学事物的感知能力，有助于促进学生形象思维能力的发展，继而培养学生的创造性思维。因此，小学科学教师应当合理地利用信息技术展开辅助教学，让学生更好地进行观察和思考。

比如，在学习“观察云”这一节内容时，为了提升学生观察的效率，教师可以在课下利用视频记录设备将某天内固定地点的云记录下来，在课堂上利用多媒体技术呈现给学生，将一些重点的变化信息直观地展现在学生眼前，让学生灵活地去处理这些知识，在使学生形象思维形成的同时形成良好的创造性思维。这样，借助于影视媒体的合理应用，可以更好地起到强调重点的作用，有助于提升课堂教学的效果。

二、增强课后作业的实践性

为了保证学生科学知识学习的连贯性和流畅性，小学科学教师还应当重视起课后作业的问题，使用满足学生课下学习特点的课后作业激发学生的学习动力，引导学生观察生活中的科学文化。

比如，教师可以给学生布置一些随意性比较强的作业，让学生在课余的时间，留心观察周围的事物，空气的质量好坏、一天内气温的变化情况、水要烧多久才会沸腾等，这样，有助于学生养成勤于思考的良好科学学习習惯，并使学生形成搜集信息、整理信息的良好信息素养;再比如，教师可以引导学生思考生活中常见的科学规律。在学习了“加快溶解”这一节内容时，可以让学生观察厨房等场地，让学生看看所学的知识是否可以对我们的生活有所帮助，等等。这样，通过实践性的课后作业的布置，有助于增强学生自主学习的动力，让学生能够将生活与科学融合在一起，促进学生创造性思维的生成。

三、灵活地开展趣味性教学活动

小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，具有很强的探究动力，因此，结合教学的目标和学生的实际需求，灵活地开展充满趣味性的教学活动可以更好地发展学生的创造性思维。教学活动的设计有助于激发学生的问题意识，让学生产生探究的欲望，自然而然地进入到知识学习的氛围当中，以主人公的意识展开学习。

比如，在学习“冰融化了”这一节内容时，教师可以在上课时将学生分成各个小组，然后给每个小组分发一块冰，冰中隐藏着一块“宝石”，然后给学生布置任务，让学生以小组的方式将这块冰融化，最快拿出“宝石”的小组获得胜利;再比如，在学习“测量气温”这一节内容时，我组织学生进行了一次课堂实践活动，鼓励学生首先猜想教室里温度最高的地方，并进行实际测量，最后所检测温度最高的小组获得胜利。这样，结合教学的目标和学生的心理特点创设教学活动，不仅能够提升学生的实践能力，还能使学生的思维灵活性增强，有助于学生创造性思维的生成。

四、精心设计启发性问题情境

课堂提问是课堂教学的重要形式，科学有效的课堂提问有助于提升学生对科学概念、自然现象以及实验研究活动的理解程度，让学生进行有效的思维活动，进而促进学生创造性思维的发展。因此，在小学科学教学过程中，教师要精心设计具有启发性的问题情境。

教师在备课时要筛选出有效的问题。一方面要注重问题的简洁性，尽可能地避免无意义的提问，如“对不对”“是不是”等，这些问题很容易限制学生的思维，让学生惯性地思考教师的意图，丧失了课堂提问的意义;另一方面要注重增强提问的启发性，并鼓励学生自主地提出问题。教师要尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生提出自己的疑惑，对于学生提出的质疑，教师也要积极给予学生反馈，让学生的意识随着科学的学习不断深化，养成大胆质疑的良好学习习惯。

本文针对小学科学教学培养学生创造性思维的有效策略展开了一番叙述。在小学科学教学过程中，教师应当形成新的教育观念，重视当代学生的发展需求，提升自身的专业素养，合理地建设和运用教学资源，营造良好的科学探究环境，引起学生对科学学习的重视，培养学生良好的科学学习意识和能力，促使学生形成良好的创造性思维，提升小学科学教学的质量。

参考文献：

[1]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊，2018（03）.

[2]苗松. 小学生科学创新能力培养研究[D].渤海大学，2016.