提升小学数学概念教学的有效途径

马海咪尔

摘 要：数学概念是一种数学思维形式，一般以定理、法则、公式的方式出现，是学生学习数学知识的基础。基于此，本文以小学数学课程为例，分析概念教学的困境并探究相应的对策。

关键词：小学数学;概念教学;教学策略

教师虽然认识到了概念教学的重要性，但因为数学概念本身的抽象性和枯燥性给数学教学工作带来了一定的困难;落后的教学观念和教学形式也是影响概念教学的一大因素;除此之外，学生自身理解能力有限、对抽象概念不敏感、不善于总结分析也影响了概念教学的效率。为了解决这些问题，也为了提升数学教学整体效率，笔者结合多年教学工作经验提出了以下教学策略：

一、提升教师专业素养

教师是教学活动的参与者之一，尤其是在数学概念教学中发挥着重要的作用。笔者认为只有在教师有效的组织和引导下，同学们才有可能理解教材中的相关知识，学好、学精数学，因此教师提升自身专业素养迫在眉睫。

如，在学习《小数除法》这一课内容时，因为数学概念本身具有的抽象性、简洁性、概括性等特点影响了学生的理解，尽管笔者多次讲授概念知识，但学生们还是不能理解。见此情景，笔者并没有强迫学生识记概念文字，给学生造成新的困惑;也没有回避问题，忽视概念知识的传递，而是引入了信息技术手段，为学生们逐一展示了商的小数与被除数小数点对齐与不对齐之间的差异;“四舍五入”法保留几位数更为合适的数学概念，吸引了学生的课堂注意力，减轻学生学习新知识的障碍。除了课堂时间内引入新的教学观念和教学手段之外，笔者还在课余时间主动参与了一些教学培训活动，与前辈和专家交流经验;也会听取同学们的意见，根据实际情况不断改进自己的教学方案;更会跟进教师同仁们最新的研究动态，吸收新的教学策略，提升自身专业素养。

在教学实践活动中，笔者认为教师只有不断地学习新的知识，主动践行新的教学理念才能提升自身专业素养，提高概念教学质量。

二、引发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生前进的动力，是学好数学概念的前提，由此可知激发学生学习兴趣的重要性。因此，教学实践活动中，教师除了提升自身素养外，还要想方设法地激发学生学习兴趣，培养学生吸取新知识的欲望。

如，在学习《平行四边形的面积》这一课内容时，教学活动一开始笔者就向学生们提出了问题：平行四边形的面积公式是什么？虽然学生提前预习了本课的知识点，但是还是不能理解平行四边形面积的计算公式。为了解决这一问题，笔者给每位同学分发了一套七巧板并提出了另外一个问题：我们之前学习过长方形的面积，长方形形状是怎样的？请你用七巧板拼出来。经过一段时间的思考后，同学们用全部的七巧板拼凑出了长方形图形，得到了笔者的称赞。大家的学习热情得以高涨，此时笔者要同学们计算出长方形的面积。这个问题对同学们来讲难度不大，因此很快就完成了计算。接下来，笔者继续提出问题：请大家用七巧板拼出平行四边形的面积，因为需要使用同样的七块板子拼出平行四边形，因此同学们知道了平行四边形和长方形的面积相等，由此明白了长x宽就是平行四边形的面积，顺利完成此次课堂教学活动。

在本次教学实践活动中，教师用用拼接七巧板的游戏激发了大家的学习兴趣，一步步引导学生思考、探究，最终让学生在动手操作中学会了平行四边形面积的计算公式。

三、培養学生坚韧品质

学生们在学习的遇到问题是难免的，但是学生们遇到的难题迟迟没有解决就会打击学生自信心，对学习存在畏难心理。因此，教师在概念教学实践活动中，要培养学生坚韧的品质，敢于直视遇到的难题，想方设法解决难题，愈挫愈勇。

如，在学习《分数的加法和减法》这一课的相关概念时，笔者从学生们的随堂小练结果中反馈出了很多问题：有些学生会把异分母分数的分母直接加减;有的学生在进位、退位的过程中出现错误;还有的学生则是分母加减运算中忽视了括号内的部分要先行计算这一概念。面对学生们存在的问题，笔者并没有批评指责他们所犯的错误，而是先肯定了他们积极探索、开动脑筋的行为;其次，笔者委婉地指出了孩子们出现的错误并给出了详细的修改意见;再次，笔者根据学生们的“短板”又布置了一些随堂作业，有针对性的改正同学们的错误;最后，笔者表扬了表现一直良好和进步最大的学生并号召其他学生学习他们迎难而上、不畏惧困难的精神。在本次教学实践活动中，教师不断地鼓励学生，肯定学生取得的点滴进步，从外部帮助学生建立了学习的自信心，而学生本身不畏惧困难、勇往直前的学习精神也在教学活动中发挥了积极的作用。

综上，概念教学一直是小学数学教学中重难点内容，也是影响数学教学效率提升的巨大障碍。为了突破这一教学难题，也为了对教学事业做出自己的贡献，笔者提出了教师履行自身职责，不断提升专业素养;教师想方设法激发学生学习兴趣，提升概念教学效率;培养师生共迎困难，不惧概念学习的良好品质等几条途径并取得了显著的教学成果，为教师同仁们提供了借鉴。

参考文献：

[1]曾永清.小学数学概念教学有效性探究[J].学周刊，2019（21）.

[2]代立勇.小学数学概念教学谈[J].雅安职业技术院学报，2005（03）.