高中地理有效教学策略研究探讨

吕惠兰

摘 要：随着新课改的推进，我国的教育体系逐渐完善，总体教学水平随之逐步提升，学生的实际学习需求也不断提升。由于学生的学习需求与能力发展要求的提升，过去的地理教学方法已经很难实现对学生需求的有效满足，也不再适合如今的教学发展模式。所以教师要能结合教学的实际对自己的教学方法和教学设计进行改变。本文从三个方向出发，对教师的教学改进方法提出了建议。

关键词：高中地理;有效教学;教学研究

课堂教学有效性是指学生通过参与课堂教学的过程，获得能力与知识的收获进步。而有效教学即是指通过一段时间内的教学过程，取得不低于一定量的有效教学成果的教学。在如今，新课改已经明确的提出了开展高中地理有效教学的要求。所以高中地理教师在实际的教学过程中，要根据学生的实际学情与自己的教学实际，采用合适的方法对自己的教学策略进行调整，以实现课堂教学效果的有效提升。在实际的课堂教学中，高中地理教师就可以在教学情境、教学构建、教学评价三个方面进行合理的教學设计，实现有效教学。

一、优化课堂教学设计，提升地理教学效率

教学设计是一节完整的高中地理课堂的重要构成，其也是一节优秀课程的前提。而开展合理有效的科学地理教学设计是进行有效地理教学的重要步骤之一。教学设计往往是在课前备课阶段准备完成的，教师需要将这一阶段的时间好好利用起来，结合学生的实际需求进行教学设计。在过去的高中地理教学中，教师往往只是对教学的流程进行了简单的设计，没有对课堂所可能发生的情况进行预案，教学设计的内容也不太全面。所以为了实现地理有效教学，教师就需要对自己的教学设计进行改进，结合合理的教学内容设计和有趣的教学内容设置，选择合适的地理教学方法，最终完成对地理教学过程的合理规划，达成对课堂教学效果的提升。

例如，在“水循环与洋流”这一课的教学中，为了实现教学设计的有效进行，教师就学要对这一课的内容进行深入的研究，将教学的重难点摘录出来，并根据其知识展现设计相应的教学过程。同时，教师也要从网络上搜索一些常用的海上航路图，让学生们对其进行观察，感受洋流对其的影响。除此之外，教师也可以通过设计教学的过程，让学生能对水循环的流程与其意义有一个深刻的认识。

二、创设有效教学情景，营造学生探究氛围

教学的实施阶段是一节有效地理课程最重要的部分，无论教学设计的有多么的出色，也需要实际的实施过程来验证。若教师不能在实施过程达成对教学设计的有效体现，教学的有效性也会受到较大的限制。在开展教学时，教师要能基于两个方向来开展课堂教学：1、趣味性;2、实际性。趣味性即是指教师在教学中要能通过合理的教学内容填充，来达成学生生活问题的教学引入，进而达成对学生学习兴趣的提升。而实际性则是指在教学中要加入一些具有现实的社会问题案例，让教学能贴近学生的生活，借助对实际社会问题的探究来达成课程的进行，给予学生一个探究的氛围。

例如，在“自然灾害对人类的危害”这一课的教学中，教师在课上可以将多媒体的作用充分发挥出来，通过多媒体的实景展示，让学生观看常见的破坏性自然灾害，如地震、海啸、火山喷发等。同时为了让学生加深对自然灾害的认识，教师也可以结合一次灾难性的自然灾害，让学生从中感受自然灾害对人们的生命安全所造成的巨大威胁。除此之外，为了满足学生的好奇心，实现对教学重难点的突破，教师也可以结合多媒体演示向学生展示多种自然灾害的发生机理，让学生明白为什么自然灾害难以预知。

三、改进教学评价机制，建设有效评价体系

评价是一节课程的重要环节，通过评价环节的有效进行，可以让学生对这一阶段自己的表现有一个清晰的认识，使其认识到自己的不足，对自己的缺点进行弥补。同时有效的评价也可以让那些努力学习，有较大进步的学生认识到自己的付出得到的汇报，进而使其学习动力可以得到有效的提升。而为了有效的发挥评价的作用，教师应该在班级中建立一些相应的评价体系，进而可以通过师评、互评、自评相结合的方式使学生对自己的表现有一个全方位立体化的认识。

例如，在“人口增长模式”这一课的教学完成后，教师可以先对学生的整体学习效果做一个评价，点出这一节课中有哪些学生表现地非常好，又有哪些学生在教学过程中开了小差。然后教师在通过一份简单的课堂随练测试卷，对学生的本课知识掌握情况进行了解。最后教师再让学生以小组为单位，让各小组组长对自己的组员的课堂知识掌握水平进行检测，找出其没有熟练掌握的知识内容，并督促学生及时巩固将其掌握。

综上所述，为了保证高中地理教学的有效性，高中地理教师要能对自己的教学进行合理的改进，优化课堂教学的设计，提升地理课堂教学的效果。同时，教师也要能通过合适的教学调成，创建有效的课堂教学情境，为学生营造一个适于探究的氛围。除此之外，教师还要能在班级中建设一个有效的评价体系，在每一节课结束后都对学生的各项情况进行综合而具体的分析，让学生找到自己的问题，并加以改正。

参考文献：

[1]高红梅.高中地理有效教学策略探究[J].甘肃教育，2016（22）：122.

[2]高伟之.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：281.