高中物理有效教学策略探究

刘红卫

摘 要：随着教育行业的不断发展，学生的学习需求不断提升，为了满足学生日益增长的学习需求，就需要教师能开展高中物理有效教学提升物理教学的效果。而物理教学方法的优化是提升高中物理教学效果的重要途径，所以高中物理教师可以通过多与学生沟通，结合问题导学，执行教学实验使学生积极的进行物理知识的学习，提升教学的效果。本文针对高中物理有效教学的实施从四个方面提出了教学建议。

关键词：高中物理;有效教学;教学研究

物理是高中阶段的重点学习科目，在前一阶段的学习中，学生初步的接触学习了物理的知识，就已经有部分学生因为物理知识的抽象性而感到无从入手，随着升入高中阶段，物理的抽象性与难度又有进一步的提升，所以这些学生从刚开始就已经对物理知识有了畏惧心理，抵触物理的学习。而这对于学生高中阶段的学习是非常不利的，所以教师在教学中要你能结合教学的实际通过与学生多沟通，了解学生的学习或心理状况，再给学生附以合适的引导，达成学生学习自信的形成。

一、注重师生互动，优化调整教学

在如今的高中物理教学中，学生是学习的主体，教师要能将学生作为物理课堂的主人。为了达成教学方法的优化，教学效率的提升，教师在教学中也要能与学生多沟通，时刻掌握学生的心理变化与其具体的学习情况。然后教师再根据对这些信息的综合对自己的教学过程进行优化调整，实现教学效率的有效提升。在这里，教师为了让学生克服物理学习的困难，找到物理学习的乐趣，可以采用合作学习方法来让学生对相应的物理知识进行探究，发挥学生的作用。

例如，在“弹力”这一课的教学中，为了提升教学的效果发挥学生的作用，教师可以让学生对这一课的内容进行合作学习。在学习开始前，教师可以先帮学生对这一课的学习目标进行梳理，推荐学生从哪些方面进行探究比较好，在学生明白了大概流程之后，在让其对相应的知识内容进行探究。最后，在学生学习完成之后，教师再询问学生学习的情况，汇总学生们在合作学习中发生的问题，并针对这些问题设置合适的教学策略并进行解决。

二、结合问题导学，激发学生兴趣

在过去的高中物理教学中，教师的教学方法过于单调，致使物理教學的过程显得过于枯燥，不利于学生学习兴趣的提升。而现在，新课标提出了有效物理教学，为了达成有效物理教学，贯彻相应的新课改理念，教师可以在教学中利用问题导学的方式来对学生进行引导。这种方法可以有效地解决物理教学过程枯燥的问题，与现实生活相联系的问题可以让学生从学习中体会到生活中的知识，激发学生的兴趣。

例如，在“平抛运动”这一课的教学中，为了提升学生的学习热情，开展有效物理教学，教师可以使用问题导学的方式开展这一课内容的教学。在教学开始，教师可以先通过一个生活化的问题进行教学的导入，如教师可以提问学生：大家打过羽毛球吗？羽毛球的飞行轨迹是什么样的呢？然后教师通过让学生画出羽毛球轨迹，来引入这一课平抛运动的内容，然后教师在教学中再通过结合课本内容提出的问题来引导学生逐步深化，最终完成对本课知识的掌握。

三、注意教学实验，开展实践探究

物理是一门实验学科，为了达成教学效率的有效提升，教师就要将物理教学的这一特性重视起来，在教学中结合合理的方法预设开展物理实验教学。在过去的高中物理学习中，教师往往重视于对理论知识的讲解，而忽略了对学生探究能力的提升，这就造成学生通过物理学习的过程只是对理论的方法进行了掌握，其在解决一些涉及到物理实验的题目时不能理解题目的内涵。所以为了提升学生的探究能力，增强物理教学的效果，高中物理教师就要能正确的认识物理实验教学的作用，并通过实践探究的过程增强学生的实践能力。

例如，在“机械能守恒定律”这一课的教学中，教师可以带领学生到物理实验室中，针对这一课的内容设计实验进行探究。在实验开始前，教师可以给予学生一个参考的实验设计，利用小车下滑的高度与速度的关系来验证机械能守恒定律。然后教师再让学生发动自己的思维，设计一个独立的探究实验，并通过实验探究的过程，提升学生的能力。在学生探究完成后，教师再让学生考虑实验发生的误差存在于哪些方面，使学生尝试着对实验进行修正减小误差。

四、教学循循渐进，增强学生能力

由于高中物理的难度相比前一阶段的物理学习有了跳跃性增长，学生在学习中可能会遇到各种各样的困难，学习的进度可能也会相对较为缓慢。物理教师要能正确的认识到学生发展的规律，明白物理学习是一个长期的过程，在遇到学生在一个知识点上多次犯错时，不能轻易动怒，要能逐步的对学生进行引导，让其从题目的本质内容上进行考究，加深其对相应知识的理解。如果教师直接对学生进行责罚，学生可能会感到非常委屈，且可能因为逆反心理而对物理的学习产生抵触心理。所以教师在教学时，要注意循循渐进，照顾那些基础较差的学生，引领其从基本做起，逐步提升自己的能力。

例如，在“万有引力定律”这一课中，万有引力公式较为复杂，且在应用的方面涉及到了复杂的计算。为了学生能够牢固的掌握万有引力的计算公式，教师可以帮助学生对相应的公式进行推导，通过推导过程加深学生对相关物理知识的理解。在学生对公式有了基本的理解之后，教师再让学生通过课堂演练来对学生进行工具，循循渐进的帮助学生将建立对万有引力公式的理解。又比如，学生在进行受力分析时，总是分析的不全面，这时教师就可以带领学生对物理中涉及的所有力进行汇总，找出这些力的常见施力者与受力的方向，再结合具体情况进行选择，帮助学生完成对相应知识的突破。

综上所述，为了达成高中物理有效教学，教师需要对自己的教学方法进行改进，注重与学生的沟通，从学生的兴趣入手对教学计划进行调整。教师还要能够通过问题导学的方式来完成对学生的教学引导，提升学祸所能的学习兴趣。教师也要能发挥物理实验的作用，提升学生的探究能力。教师还要能认识到物理学习是一个循循渐进的过程，通过合理的教学设计，增强学生的能力。

参考文献：

[1]孙晓明.高中物理有效教学策略的探索[J].中学理科园地，2017，13（06）：32+34.

[2]赵勇.高中物理有效教学的策略研究[J].中学物理教学参考，2016，45（12）：9-10.