思维导图在小学语文教学中的应用

赵九菊

摘要：在语文新课程标准中重点强调了：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”所以在小學语文教学过程中教师就可以适时地融入思维导图，来拓展学生的思维方式，让学生对待语文课堂教学知识有更全面客观的理解，进而逐步的提升学生的语文水平和思维品质。

关键词：思维导图;小学语文;教学;应用

思维导图能够帮助学生在语文学习过程中构建清晰的思维框架，逐步的提升学生的抽象思维能力，让学生能够更全面的去了解课文结构、段落、重点等知识，进而加强学生对语文课堂知识的掌握，让小学语文教学效率得到更高效地提升。

1 思维导图在小学语文教学中的重要作用

思维导图以其思维的发散性能够有效地培养学生的创新思维。而且思维导图是按照人类的思维方式由一个点引发出无数分支，以人类的联想和想象为中介进行不断地发散和拓展。在小学语文教学过程中，教师利用思维导图来引导学生进行语文知识的学习，能够让学生在学习过程中采用联想和想象的思维方式对语文教学知识进行深度的分析，逐步地提升学生的分析能力和解决问题的能力，让学生的创新思维得到更高效地培养。而且因为小学生年纪较小，思维能力较弱，在知识学习过程中，主要是以形象思维为主体，对于一些比较抽象和概念性的语文教学知识，学生在学习过程中很难透彻的理解。而思维导图具有将抽象转为具体的特点，他能够运用图形线条，特殊符号等多种方式，将复杂的知识一清晰的结构图的方式展示出来，能够让学生在学习过程中一目了然的知道语文教学中的重点知识是什么，以此加强学生对语文教学知识的掌握。促使学生的语文学习效率得到更高效地提升，进而加快小学语文教学目标的高效实现。

2 思维导图在小学语文中运用的策略

2.1 引导学生运用思维导图进行课前预习

在小学语文教学过程中通过高效地课堂预习，不仅能够保证学生在课堂上的学习状态，还能够减轻教师的教学压力，让语文课堂教学目标得到更高效地实现。为了让学生的预习效率得到有效地保证，教师就可以引导学生运用思维导图进行课前预习。让学生在预习过程中通过思维导图的绘制能够将学生对文章的理解，以更直观的形象表示出来。而且通过思维导图的绘制，能够拓展学生的学习思维，让学生对课文知识有自己更独特的理解，促使学生在课堂上能够紧跟着教师的思路进行课堂知识的掌握。例如，在学习部编版语文三年级上册《大青树下的小学》一课时，这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。并且这篇课文内容层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。因为该篇文章的层次相对比较简单，学习难度较低，所以教师在引导学生进行课前预习时，就可以让学生自主地进行该篇文章的思维导图绘制，让学生通过思维导图的绘制，能够更好的通过课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。通过引导学生进行思维导图的绘制，还能够保证学生的学习状态，让学生在课堂学习过程中可以紧跟着教师的思路进行课堂知识的汲取，促使学生在课堂上的学习效率达到最高。

2.2 引导学生运用思维导图进行课堂知识的梳理

在学习过程中，只有学会了总结，才能学会学习。但是在实际小学语文教学过程中，学生并没有知识系统，一般教师在教学过程中都是通过不断地练习来加强学生对课堂知识点的掌握。但是这样的教学方式比较单一乏味，在教学过程中很难激发学生的学习热情，从而导致课堂学习效率低下。在教学过程中，运用思维导图就可以逐步地提升学生对知识整理的能力，让学生在课堂上学习的思路更加清晰，以此让课堂教学效率达到最高。例如，在学习部编版语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，教师在进行课堂教学时，就可以利用多媒体为学生展示该篇课文的思维导图框架，让学生从时间、地点、感受等方面进行思维导图框架的补充。通过这样的引导会使课堂教学更具有针对性，能够逐步地提升学生的创造力和记忆力，进而让学生在语文课堂上的教学效率得到保证。

2.3 运用思维导图，引导学生进行复习

从平时的复习到期末复习，教师都会注重强调学生的复习效率，但是学生在复习过程中总是不知道该如何下手，导致她们在复习过程中，虽然付出了努力，但是复习的效率并不高。随着思维导图在小学语文教学中的不断渗透，就有效地改善了学生在复习过程中的这一困境。例如，在日常复习过程中，教师就可以引导班级学生结成学习小组，将复习的知识按照内容进行不同的分类，然后再对同一主题的知识进行思维导图的绘制。通过这样的引导，能够让学生在思维导图绘制过程中集思广益，形成风暴头脑式的操作模式，这样不仅提升了学生的学习效率，还能让学生的合作意识和团结精神得到培养，促使学生在学习过程中得到更加全面的发展与培养。

3 结语

总而言之，思维导图能够化繁锁为简约，化抽象为具体。它从一定程度上改变了学生的认知方向，在学习过程中给予了学生更多的自由想象空间，让学生的思维方式更具有创造性，这对于提升学生的语文水平和思维品质的培养来说具有极其重要的意义。所以在小学语文教学过程中，教师就一定要对学生进行积极地引导，让思维导图能够更好地融入到小学语文教学中来，以此保证小学语文教学效率。

参考文献：

[1] 高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016（12）.

[2] 林明彦.思维导图在小学语文教学中的应用研究——以认知结构为视点[J].才智，2015（04）.

[3] 李伟群.思维导图在小学语文教学中的应用——以《小蝌蚪找妈妈》为例[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.

（作者单位：平凉市实验小学）