试论新高考下高中历史学科核心素养的培养

李佳佳

摘要：随着教育改革的不断推进，对教师以及学生的要求也逐步发生了变化，现阶段的教学不再是一味地教导学生，为学生灌输理论知识，而是要求学生通过课堂的学习来发展自身的核心素养，达成综合素质的发展。高中历史学科作为一门人文学科，对于学生核心素养的发展有着重要的作用，作为教师，应当提起足够的重视。

关键词：高中历史;核心素养;培养

引言：新高考改革方案的落实与推行使得教学的重点落在了对学生综合能力以及核心素养的培养之上，而作为一门人文学科，高中历史教学在培养学生核心素养方面有着巨大的优势，作为教师，应当细心发掘历史学科中的核心素养，以核心素养为基础探究新高考背景下高中历史教学的开展方式，为学生打造新时代的历史课堂，更好地培养学生的历史学科核心素养。

1 进行情境创设，激发学生学习兴趣

以培养学生的历史学科核心素养为目标开展高中历史教学，教师需要适当地重视对学生学习兴趣的培養。“兴趣是学生最好的老师”，在兴趣的支撑下，学生能够对历史学科表现出更多的耐心与主动性，能够在课堂上更加主动地进行学习，这对学生核心素养的发展有着积极的意义。在历史课堂上对学生进行历史情境的创设，用情境来渲染影响学生的情绪，能够激发学生对历史的学习兴趣，作为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《从‘师夷长技’到维新变法》时，教师可以进行情境的创设，教师可以选择从林则徐“开眼看世界”时遇到封建顽固派的攻击与嘲讽，搜集相关的史料，结合教材中提到的内容在课堂上为学生用多媒体进行展示，对学生进行引导，“站在旁观者的角度，你认为这些封建顽固派的做法是怎样的？对此有什么感受？”“面临封建顽固派的阻力，‘师夷长技’以及维新变法是如何进行的？”激发学生对于历史的探究兴趣，使得学生能够主动地去进行探究，引导学生自主学习，并在学生自主学习的过程中引导学生的情感，感染学生的情绪，使得学生能够感受到‘师夷长技’和维新变法对于当时政府与社会的影响，培养学生的核心素养，促进学生学习质量的提高。

2 组织开展活动，引导学生独立思考

在培养学生核心素养的过程中，作为教师，也需要考虑如何引导学生进行独立思考。新时代的历史教学要求学生能够建立起自身的唯物史观，能够拥有正确的时空观念，这是传统历史教学所不能够达成的。在课堂上以历史为基础开展活动，引导学生就所学的历史知识展开思考，调动学生思考的积极性，让学生能够主动进行思考，独立进行思考，并且由教师在学生思考的过程中对学生的错误想法进行纠正，能够促进教师对学生核心素养的培养。例如，在学习《‘罢黜百家，独尊儒术’》时，教师先带领学生学习“罢黜百家，独尊儒术”的提出、意义以及对后世的影响，在完成知识的学习后，教师组织学生开展辩论活动，以“‘罢黜百家，独尊儒术’的做法是正确的吗？”为辩题，“是正确的，对当时的社会来说，‘罢黜百家，独尊儒术’维护了社会的统一，加强了中央集权的统治力，为汉代统治奠定了强有力的基础。”为正方辩论观点，“是不对的，‘罢黜百家，独尊儒术’的开创禁锢了当时人们的思想，更是抑制了其他学派的发展。”为反方观点。教师引导学生自由选择正反方观点，给予学生充分的时间，让学生以自己的观点为依据搜集资料，阅读文献，这样能够充分调动学生的积极性，给予学生独立思考的空间，使得学生能够在辩论活动中学会独立思考，学会站在可靠的史料的基础上对“罢黜百家，独尊儒术”这一做法进行考察，最终加深学生对知识的理解，促进对学生核心素养的培养。

3 深入挖掘教材，引发学生情感共鸣

作为一门人文学科，高中历史教材中拥有着许多优秀的中华文化，也有着优秀的人文情怀，是对学生开展人文教育的主要途径。在培养学生历史学科核心素养的过程中，作为教师，应当重视起力高中历史教材，以教材为依托，不断深入探索教材中蕴含的人文情怀，在课堂上为学生渗透人文教育，为学生营造良好的课堂学习氛围，使得学生能够在潜移默化中受到影响，最终培养学生的学科核心素养，促进学生综合素质的发展。例如，在学习《‘百家争鸣’和儒家思想的形成》时，教师可以在完成教学后为学生介绍当时社会上“百家争鸣”的局面，为学生介绍儒家、道家、法家、墨家、名家、阴阳家等主流思想学派的思想，带领学生领略当时诸多思想学派相互交流、碰撞、吸收、融合的盛况，让学生能够认识到中国学术文化与思想道德发展史的发源，同时与西方国家进行对比，培养学生的民族自豪感，让学生能够以自己国家灿烂的文化为骄傲，促进对学生核心素养的培养。

4 结语

新高考背景下，学习的目的是为了培养叙述的核心素养，发展学生的综合能力，让学生能够真正做到学以致用，灵活地将所学知识运用到实际之中。作为教师，应当不断在实践中完善教学方法，将核心素养的培养融入到历史课堂中，更好地培养学生的核心素养，为学生今后的学习与发展打好基础。

参考文献：

[1] 钱凯.构建高中历史教学新体系——以历史学科核心素养为导向[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）.

（作者单位：贵州省遵义市第三中学）