APP下载

小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究

2019-09-10贺菊岚

世界家苑·学术 2019年4期
关键词:改进措施阅读教学问题

贺菊岚

摘要:新课标已确定小学语文学习的几大领域:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。在这五大领域中,阅读既是一个相独立的部分,又与其他几个领域相关联,甚至起着支撑的作用。阅读教学在整个小学语文教学中是重中之重,阅读课堂教学的成败,往往就影响着小学语文教学质量的高低。本文主要从小学语文阅读教学中存在的问题及改进措施做了详细的研究。

关键词:小学语文;阅读教学;问题;改进措施

引言:语文学习是所有学科学习的基础,其中阅读是语文学习的基础和重要组成部分。在小学语文阅读教学过程中,由于小学生抽象思维能力还处在发展阶段,对知识的理解能力还不够深刻,所以导致了很多学生在进行阅读时并不能很好的了解到阅读的乐趣。作为小学语文老师有责任有义务针对小学生阅读时出现的问题进行积极的解决,帮助学生感受到阅读的乐趣。

1 小学语文教学中存在的问题

1.1 教学模式比较单一,不能发挥学生的主体作用

由于受到传统教学模式和教学思想的影响,很多教师的小学阅读课堂往往是呆板的,形式化的,千篇一律的,容易忽视学生的主体地位。例如:当前大部分小学语文阅读的教学依然采用“老师讲,学生听”的面对面授课的传统教学模式,老师带领学生统一的阅读课本上的内容,以自身的视角展开对文章的解读,并将自己的想法和态度强行灌输给学生,施行“灌输式”的教学方法。当学生遇到不会的问题时,老师会主动的进行详细的讲解,导致学生自己主动思考的时间较少,举手发言的机会不多,很难理清学习思路,使学生丧失了课堂上的主导权。另外,老师对于学生的学习效果关注较少,老师更注重的是学生智力的开发而不是综合素质的提高,学生和老师之间处于“脱离”状态,缺少师生之间的互动,这就导致了学生学习压力大,极易产生厌学心理。

1.2 缺少学习方法引导,不能发挥学生的学习积极性

在小学语文阅读课堂上,老师更注重的是知识的传授,而不是学习方法的引导。由于应试教育的影响,为了让学生考更高的分数,老师会尽可能全面的深化考点内容,让学生死记硬背一些阅读篇章中的必考成语和词句,而不会花大量的时间来引导学生怎样记忆和理解这些知识点。因为小学生心理、生理的特点和语文教材的客观性,使小学生很难接受和理解过多的成语、词语,长此以往,导致了小学语文阅读课堂乏味枯燥,很难提起学生的学习兴趣,学生对语文阅读的学习变得的麻木。

2 改进措施

2.1 改变教学理念,归还学生学习主导权

《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在实际的教学过程中,小学语文老师应该有意识的将阅读教学课堂的主导权还给学生,应该让学生多发言、多探讨,让学生自己发现问题,解决问题,真正的做到“学生为主,老师为辅”的教学理念。例如:在进行三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》的阅读教学中,老师可以提一些相关的问题,如:谁见过胡子?胡萝卜先生的胡子长得怎么样?胡萝卜先生把胡子分享给小女孩做了什么?如果你是胡萝卜先生会把胡子分享给别人吗?然后给学生20分钟的时间让学生自己进行课文的阅读,鼓励学生在阅读到不会的生词或者难以理解的句子的时候,与同学共同探讨、查阅相关的资料进行解答。然后,老师随机抽取几位同学来回答以上的问题,回答的好的同学,老师要予以一定的肯定,回答的错误的地方,老师要进行及时的纠正。最后,老师再总结学生回答问题的实际情况,进行相关的授课。这样不仅可以能够让学生畅所欲言,培养学生独立思考和独立总结的能力,一定程度上将课堂的主导权还给了学生,而且还能加深老师和同学之间的互动交流,一举多得。

2.2 丰富教学方法,激发学生学习兴趣

“工欲善其事,必先利其器”,如果我们想做好一件事,很重要的一點就是要拥有精锐的工具,具备适当的手段,阅读也不例外,要想让学生真正的理解阅读的乐趣,体会到阅读带来的进步,老师就应该传授学生一些阅读方法,让学生自己运用方法开展阅读。正如叶圣陶先生所说的:“教是为了达到不需要教。教什么呢?我以为是教方法、是培养习惯;不需要教什么呢?是学生掌握了方法后可以自己主动获取的知识。”例如:在三年级语文下册《陶罐和铁罐》这一章节的阅读教学中,老师可以先将该篇文章分成两个大段,第一大段是王朝覆灭之前,陶罐与铁罐之间的对话和故事,第二段是王朝覆灭之后,他们经过长时间的掩埋被挖出来的故事。然后,老师可以带领同学们一起进行第一大段的学习,引导同学们学习一些基本的阅读方法,如:标注阅读法,鼓励同学们在遇见不会的生词或难以理解的句子时,先标注出来,着重的听老师的讲解。总结法,鼓励同学们总结文章中出现的人物的性格。等等,然后老师再让学生们用这些基本的阅读方法自行进行第二大段的阅读。最后,老师对学生的阅读情况进行抽查和检验,以便老师找到教学的重点。这样不仅可以培养学生好的阅读习惯,而且还能让学生体会到阅读的成就感。

3 总结

综上所述,虽然,目前的小学语文阅读课堂上还存在着许多问题,但这并不能抹灭近年来小学语文阅读教育事业的发展。在实际的教学过程中,小学语文老师要根据具体阅读教学中出现的问题,来进行相应的改进,以便让阅读教学事业不断进步,蓬勃发展。

参考文献:

[1] 王文荣.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].才智,2019(24).

[2] 王琴,李飞舟.小学语文阅读教学的问题分析与改进策略[J].林区教学,2018(08).

(作者单位:攀枝花市盐边县永兴镇中心小学校)

猜你喜欢

改进措施阅读教学问题
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
高阶思维介入的高中英语阅读教学
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
医院会计制度的缺陷及其改进措施探讨
冷链物流基础上的生鲜电商发展研究
公路工程监理存在的问题和一些改进措施
演员出“问题”,电影怎么办(聊天室)
韩媒称中俄冷对朝鲜“问题”货船
“问题”干部“回炉”再造