小学计算机教学中趣味性教学策略研究

周海龙

摘要：随着世界全球化科学技术的发展和人们经济水平的提高，计算机在人们的日常生活中发挥着越来也大的作用，和人们的生活息息相关。在当今时代，熟练使用计算机已成为当代人们的必备技能之一，随着计算机技术的日益完善，要求社会里每个人的计算机素养也越来越高，因此，教育要从娃娃抓起，我们要十分重视小学生计算机的培养教育，由于计算机学科本身的难度较大，不易激发小学生的学习热情，所以教师们要特别关注小学生计算机教学的趣味性，充分调动小学生学习计算机的学习主动性，为以后学习计算机打下良好基础，让计算机的课堂每个人都积极地参与其中，让计算机的课堂活跃起来。

关键词：小学计算机教学;趣味性教学;策略研究

引言：当今时代小学教育越来越完善，更加注重小学生的德智体美劳的全面发展，当然结合时代因素，大数据时代的进入，科学技术的迅猛发展，科学技术型人才的大量需求，日常生活互联网的普及，这就要求我们更加注重计算机的学习，更加注重计算机教育的培养，尤其是小学生计算机教学，小学生教育是基础教育，其中重要性不言而喻，就像建造高楼大厦的地基，地基不实，如何能屹立不倒。由于计算机学科本身的难度较大，而且更新换代速度较快，而且小学生的年纪教学，思维不成熟，自主学习性较差，理解新事物的能力较弱，这就要求教师在小学生计算机的基础教学中要注重课堂内容，讲授方式，引导教育的创新型，趣味性，要在传统的计算机教学上积极改进，并融入新时代的新科技教学手段，大数据时代的新思维，为小学生做好良好的榜样带头作用，并积极带动起小学生学习计算机的高涨热情，为以后社会计算机人才培养做好关键的第一步，随时代不断提高改进自己的计算机基础教育教学水平。

1 摒弃传统的灌输性教育，实现创新型引导自主学习

由于小学生自身的特点，普遍存在好奇，贪玩，好动，注意力不集中的现象，在传统教育中，教师们通常采用严厉约束管教，灌输性被动性传输知识的方式，采用高压教育的方式让学生被动接受，这样虽然会有短暂的学习成果，但会容易使小学生产生逆反心理，产生学习阴影，使学习只是短暂停留在被动传输部分，而缺乏的自己主动探索寻求知识的主观能动性，久而久之，使小学生丧失学习计算机的学习渴望，导致学习的局限和失败。因此，在小学生计算机的教学当中，教师应采取循循善诱的策略，结合小学生的特点，结合新教学科技，充分调动小学生的学习热情，把較难理解的计算机知识和术语用简单容易理解的方式传授给学生，还要注重掌握好教学内容的难易程度，避免因为知识过难而损伤小学生的学习热情。课堂的导入教师们可以采取趣味游戏导入法，通过做游戏让孩子们逐渐走入并融入课堂，还可以向小学生充分展示计算机带来精彩趣味性成果，吸引学生们的注意力，还要引导学生们主动提问主动解决，让小学生们成为计算机课堂的主人，从小培养学生们学习计算机的自主意识。

2 注重把握课堂难度，确保课堂学习效率

由于小学生年纪小，掌握的基础知识有限，学习能力和理解吸收能力较为薄弱，但是针对计算机学科来说，学科难度较大，学科知识涉及的领域很广很杂，这就要求教师们要提前进行课堂内容安排的仔细推敲，确保学生不会因为课堂容量和难度的问题而丧失对计算机学习的热情，但是同时也要注意抓住计算机课堂的重点，切实保证每一个学生都能完成每个课堂制定的学习任务，定期设定计算机小考核，这不仅是对学生学习情况的检测，还是对教师教学计划制定的检测。为了更好的了解小学生的计算机课程知识的接受能力，教师可以设计一份简单的调查问卷，在开课前向广大小学生群体发放，并及时统计数据了解小学生们的基础情况。

3 注重因材施教，充分考虑个体的差异性

由于当代科学技术的发展，计算机已经走进大多数家庭，但是还存在少数家庭由于经济条件，可能较少的接触计算机，这样可能存在计算机基础学习的个体差异，因此教师针对小学生计算机教育时要考虑到学生们的学前教育基础与水平，注重因材施教，力求每个学生的学习效益实现最大化，针对这种情况，教师可以设计学前测试，根据小学生的基础水平分派不同的班级，根据不同的学生情况设置不同的课堂内容，而且还可以设置小班额这样也能促进教师和学生们的相互了解，有任何问题也便于及时沟通。

4 结语

总而言之，针对小学计算机教学中趣味性教学策略研究，我认为重点考虑的有三点，第一是摒弃传统的灌输性教育，实现创新型引导自主学习，第二是，教师注重把握课堂难度，确保课堂学习效率，第三是教师注重因材施教，充分考虑个体的差异性，因此在小学生计算机教育中，一定要抓住大方向，确保能够顺利完成教学目标和计划。

参考文献：

[1] 德吉卓嘎.如何提高小学计算机课堂教学有效刊[J].人文之友，2018（12）.

[2] 史静苗.新课改下提高小学计算机教学的方法和途径[J].新课程，2017.

（作者单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹镇中心小学）