微课在高中语文课堂教学中的应用

兰丽叶

摘要：二十一世纪初期，我国的教学还处于相对普通的发展时期。然而，在近几年新课程的改革中，那些传统的教学模式已经略显落后。于是，随着社会发展和信息科学技术的进步，年轻的教师创造出多种突破常规的新型教学方式，而其中一种基于多媒体网络技术的新兴教学手段——微课在教育的前沿脱颖而出。微课这一教学手段打破了寻常的传统教学，顺应着时代的进步，越来越被众多教育者关注，甚至逐渐被应用于各个学科的教学，促进了教育的发展，提高学生们的学习积极性，提升学生的学习效率。

关键词：高中语文;微课教学;语文教学

语文这一学科是我国文化的表征，是源源文化的載体。也正是因为它包含着许多的古文化知识，所以和当代的学生思想存在一定的差异，以至于语文对于学生们来说是比较古板的，再加上随着年级增加语文涉及到的古文化范围会越来越大，语文的学习难度也会增加，因此，高中的语文需要打破教学方式的常规。微课具有内容丰富、形式灵活等特点，可以打破语文教学的无味，所以高中语文教师可以科学的进行微课制作并应用，进而提高语文的课堂教学质量。本文针对在高中语文课堂教学中微课的如何应用进行探讨。

1 运用微课做好课前导入，为课程打下好基础

一节好的课堂不只是需要一个环节的好来支撑，而是由每个完美的环节组成。一节课堂一般可以分为三个阶段：课前、高潮、结尾。课堂的高潮部分需要的是学生的专注和配合，结尾需要的是教师的把控和学生的耐心，但是课前导入的这一环节它更需要的是导入新颖的内容，即教师应该在这个环节努力寻找一些能够吸引学生注意的东西。而恰巧微课便很适合当代的高中生，微课的其中一个特点就是时间短，内容简洁，并且微课应用了当代的信息技术，能够吸引到学生的眼球，为课堂的顺利进行开个好头。

例如曹禺先生的经典话剧《雷雨》，它讲述的是旧中国背景下的社会一个资产阶级家庭的悲剧。这篇文章的内容可能会让新时代的学生们有点难理解，但是教师可以给同学们展现它的不同之处，这是一部话剧，而不是我们现在常见的家庭电视剧，教师可以在正式讲解课文之前播放舞台话剧的经典片段，制作一个完美的课堂导入，为接下来的课文理解奠定好的基础。也可以在课后为同学们播放一些其他优秀话剧的短片，让学生们也感受下不同时代的话剧，加深对话剧这种戏剧形式的理解。

2 利用微课创设课堂情境，巧妙营造良好课堂氛围

语文学习的优异有一大部分的原因在于语文思想的灵感。在高中语文中学习难度相对来说较大的应当是作文的写作，而写作的灵感更是尤为重要，那么这最重要的语文灵感要从何而来？最好的答案之一便是语文情景，一个适合的课堂情景能让学生自然而然的产生真实的情感，产生对文章内容的认识和理解，能真正透彻的明白语文知识的含义。因此高中语文教师可以利用微课这个新的教学手段为学生们建立适合的教学情境，让学生们在情境中感知和学习，提高课堂的效率。

例如，在学习柳永的词《雨霖铃（寒蝉凄切）》时，首先，教师可以对诗人、内容做一些解释，并且着重强调情感;然后进行有感情的朗读课文，教师应该先示范性朗读然后找学生试读;而一般学生们听了老师的一边范读之后情感是不够的，所以此时，教师可以运用微课，为学生们播放一段优秀教师的有感情的配乐朗读和演唱，听着音乐会让情感更加突出，让学生随着音乐融入到那个离别思念的情境中。利用微课让学生在文章的情境中去感受情感，让课堂学习氛围更浓。

3 使用微课拓展语文内容，顺势引导学生深刻思考

高中三年应该是学习生涯中最重要的三年时间，这三年关乎着我们决定一生命运的高考，所以在这三年学生们只学习一些课本上的基础性知识是远远不够的。随着微课的出现，让课本上那些文字转化成视频、游戏等“轻松性知识”，把课本内容更直接而新颖的方式展示给学生，并且能让学生们在学习课本要求的知识以外还能了解到一些延伸性知识，激发他们对语文学习的乐趣，进而提高语文学科素养。

例如，在学习了感人的古文《陈情表》之后，可以给学生们补充课外阅读内容。《陈情表》表达的是李密对祖母养育的感人恩情、报养之义及感谢朝廷的知遇之恩，自古以来就有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”之说。教师在讲解完课内知识后再给学生们补充讲解“中国三大感人至深的古文”的其他两篇——《出师表》和《祭十二郎文》。让学生们在这三篇文章中感受孝情、忠情和友情的人情至深，让那种“不言情而情无限，言有尽而意无穷”的情感传播至今，让学生们学习更多的知识。

总而言之，微课在我们高中语文的课堂教学中应用价值非常之高，高中语文课堂的教学中巧妙运用微课，可以让教师在学习和观摩名师教学的同时为学生们呈现一节高效的课堂;微课让学生们在短暂的时间也可以进行自主学习，让学生们把时间把握的非常巧妙而又高效;微课为学生们和教师提供了更优秀的教学模式，让学生们在自己喜欢的“网络”上学到知识。但是微课的应用对教师的能力有一定的要求，所以高中教师也要在教学中学习和进步，学会正确合理得运用微课，为学生们呈现中华文化，促进学习语文的积极性，提高语文教学效果。

参考文献：

[1] 刘馨阳.“微课”及其在语文教学中应用的研究分析[J].吉林广播电视大学学报，2016（09）.

[2] 冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（01）.

（作者单位：福建省福鼎市第二中学）