融合STEM理念的初中科学教学实践探索

叶跃芬

摘要：初中科学是一门集理论与实践为一体的学科，对培养学生的科学探究精神，提高思维能力和实践能力发挥着重要的作用。在初中科学教学中融入STEM理念可以将多学科更好的融合起来，更加强调学生的主动参与，善于提问，乐于探究，充分发挥学生的主体作用。然而在实际的初中科学教学实践中仍然存在着重理论学习，轻实践探究，教学观念陈旧，忽视学生的主体地位等问题。所以本文主要是从树立STEM教学理念，进行高效的课前准备，丰富课堂的教学方法，完善教学的评价体系等几个方面来探索融合STEM理念的初中科学教学实践策略。

关键词：STEM理念;初中科学;教学实践

STEM理念主要是科学、技术、工程和数学的缩写，是将四门学科融合起来的教育，更加强调学生的理论知识与实践能力的结合，培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养。在這个理念下的初中科学教学要结合具体的教学内容，从实践出发，给予学生更多的自主权，充分调动学生的积极性，更好的实现教学目标。所以本文主要是针对教学实践中的一些问题提出相应的教学实践策略。

1 树立STEM教学理念，创新科学的教学模式

在初中科学教学实践中老师要转变传统的教学观念，不再是进行灌输式的讲授，学生被动的学习，而是要树立STEM理念，创新教学模式，充分发挥学生的主体作用。老师作为教学的引导者，要定期参与培训，及时更新自己的观念，树立新的教学理念，不断提高自身的教学水平。在教学实践过程中，老师要将被动式的教学模式转变为自主探究的教学模式，将四门学科融合起来应用在初中科学的教学实践中，更好的提高教学有效性。

例如，在学习《地球的形状和内部结构》时，在STEM理念下，首先我会向学生提问地球的形状是什么样的，近现代科学家对地球形状的探究具有什么样的观点;然后让学生带着这个问题进行自主预习，在认识世界的过程中掌握地球形状的客观规律;接着在尊重客观规律的基础上探究地球的内部结构，包括岩石圈、地壳、地幔、地核;最后将本节课的所学知识与我们的实际生活相联系，使学生运用所掌握的技术能力来解决生活中的问题。在这个过程中将科学、技术、工程、数学等学科的内涵和方法融合在一起进行教学，更好的提高学生的思维能力。

2 进行高效的课前准备，明确教学的培养目标

在融合STEM理念的初中科学教学中，老师要进行高效的课前准备，在给予学生充分自主权的同时，并不是让课堂教学杂乱无章，而是要在备课环节，明确本节课的教学重难点知识，结合学生的实际制定具体的教学目标，进行科学的教学设计，保证初中科学的教学实践有效开展。同时，在备课环节，老师要更加全面的了解学生，初中生正处于叛逆时期，他们的身心发展也容易受到多个方面的影响，所以基于学生的实际情况在STEM理念下，老师要更加有针对性的采取教学策略，发展学生的核心素养。

例如，学习《重力》时，在STEM理念下的教学培养目标是需要学生从多学科的角度来学习和掌握知识。而对于重力的学习，首先需要学生掌握并尊重重力的产生，探究重力的大小和质量的关系;然后能够运用数学思维掌握G=mg，g=9.8N/kg，并且能够运用所掌握的技术知识来解决生活中的实际问题;最后实现本节课的培养目标，培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，促进学生的全面发展。

3 丰富课堂的教学方法，发挥学生的主体作用

在初中科学教学实践中如果使用单一式的教学方法，会使得学生逐渐失去学习的兴趣。所以在STEM理念下，老师要不断丰富课堂的教学方法，使课堂教学形式更加多样化，充分调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。首先是多媒体教学法，老师可以利用信息技术将初中科学的教学内容更直观生动的呈现出来，吸引学生的注意力;其次是创设情境教学法，根据教学内容创设不同的故事情境、问题情境、生活情境等，更好的发挥学生的主观能动性。

例如，在学习《酸和碱之间发生的反应》时，需要通过酸和碱之间发生的中和反应来了解酸碱性对生命活动和农作物的影响。在教学实践中，我会给予学生一定的时间运用科学的思维进行实验探究，然后创设生活情境，通过技术能力将所学内容与生活实际相联系，最后实现知识的学以致用。

4 完善教学的评价体系，提高学生的综合素质

教学评价是提高初中科学教学有效性的重要保证，有利于STEM理念的有效融合，所以要不断完善初中科学的教学评价体系，通过科学全面的评价，更好的提高课堂教学的有效性和学生的综合素质。首先，评价主体的多元化，学生在STEM理念下的学习，更多的是自主探究和合作学习，老师给予适时的指导，家长进行定期监督，所以在进行教学评价时要包括教师、学生、家长的评价，从多个角度了解学生的学习情况;其次，评价内容的全面化，STEM理念下并不仅仅关注学生最后的学习结果，而是更加关注学生的整体发展，所以要从学习过程、学习方法、学习态度、思维能力等多个方面进行评价，这样才能提高学生的综合素质。

总之，在初中科学的教学实践中融合STEM理念需要老师更深入的研究教学方法，创新教学模式，提高教学水平;同时，学生也要善于发现问题，勇于探索，敢于质疑，积极主动的参与学习，更好的提高学习能力。

参考文献：

[1] 葛颖倩.融合STEM理念的初中科学教学实践探索[J].上海课程教学研究，2019（Z1）.

[2] 徐耀宏.初中科学教学中情感理念融合路径分析[J].教育教学论坛，2013（04）.

[3] 黄言芳.新课程理念下初中科学教学的几点策略与方法[J].科学教育，2010（01）.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区实验中学初中部）