基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

虢铁平

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进和深化，教师的教学观念和教学模式都发生了极大地改变。数学本身就是一门集逻辑性、实践性、推理性为一身的学科，提升学生的逻辑推理能力是学生学好数学的基础和关键。在初中数学的实践教学过程中，教师为达到培养学生的逻辑推理能力这一目的纷纷对自身传统的教学模式和手段进行改革和创新，力求使学生能够主动地融入到初中数学的课堂，为逻辑推理能力的形成奠定坚实的基础。文章在此基础上，主要介绍了培养学生逻辑推理能力在初中数学学习中对学生的重要作用，并提出了几点关于基于逻辑推理的基础上开展初中数学教学的具体实施策略。

关键词：逻辑推理;初中数学;教学策略

初中阶段是学生进行学习的关键阶段，它在学生的学习生涯中起着承上启下的作用，另外初中时期也是学生形成良好学习习惯的重要时期。数学科目是学生学习生涯中所必不可少的一门科目，在我们的日常生活中也处处充满着数学，逻辑推理能力是学习数学学科所要求学生必须具备的技能，对学生学好数学具有至关重要的作用。在初中阶段数学科目的学习实践过程中，培养学生的逻辑推理能力已经成为每一位奋斗在一线的数学教师所共同关注的问题。

1 培养学生逻辑推理能力在初中数学学习中对学生的重要作用

所谓数学逻辑推理能力是指学生能够从一些事实和命题出发，按照一定的逻辑规则推导出正确的数学结论，利用分析、归纳、总结等思维逻辑阐述数学论点的过程。教师注重学生的逻辑推理培养，不仅可以促使学生追本溯源，而且还能帮助他们形成举一反三的能力。在初中数学的实践教学过程中我们都知道数学答案只有一个，但是却有不止一种解题思路，数学学科需要学生的思维进行灵活的变化，不仅要知其然还要知其所以然，在这种情况下，教师要将培养学生的逻辑推理能力放在重要的位置，它在学生的学习过程中能够帮助学生更好地理解教师上课所讲的解题思路，最重要的是学生还能够不断发散自己的思维探索出多种解题思路，久而久之，有益于学生在数学学习方面的长远发展。

2 于逻辑推理的基础上开展初中数学教学的具体实施策略

2.1 初中數学教师可以创设生动的问题情境培养学生思考问题的意识

在初中数学的学习实践过程中，从逻辑推理的概念得知，学生只有从某一逻辑原点出发，借助基础性的数学素材和数学信息，才能一步一步地进行推理，从而得出最终的数学真相，透过表面现象看到本质。这就需要教师在初中数学的课堂上创设一定的问题情境，引发学生进行思考，但教师要注意提出的问题一定要生动形象，能够激发学生对数学问题的思考意识。例如：在学习人教版初中数学七年级上册“直线、线段、射线”时，教师可以先提问学生生活中常见的直线有哪些、射线有哪些、线段有哪些？以及他们的特点。让学生们进行讨论，进而激发学生进行思考，从而为提升逻辑推理能力创造条件。

2.2 初中数学教师可以利用思维导图深化学生的思维逻辑

逻辑推理素养中的关键要素是思维逻辑。学生只有理清各方构成关系，按照由点到线、由线到面的逻辑顺序思考数学概念，才能在学习数学的过程中时刻保持清醒的头脑，才能灵活地运用数学原理、数学公式、数学规律等数学知识解决问题和还原数学事实。例如：学生在学习人教版初中数学八年级上册“三角形”的相关知识时，教师在学习完全等三角形时可以将第十一章与第十二章的教学内容通过思维盗图的形式呈现在学生面前，让学生明确的知道各个三角形的来源，并能够追根溯源，进而能够判断一个三角形是什么三角形。

2.3 初中数学教师可以构建教与学的一体化动态引导学生逐步思考问题

初中数学的学习效果的好坏是由教师和学生的共同努力决定的，教师不再是课堂教学活动的主体，也不再掌握着课堂的话语权，教和学的一体化已经成为当下教育领域的一大趋势。例如：在初中数学的实践教学过程中教师可以和学生构建互相交流的平台，让学生针对自己的不足和教师打开心扉进行交谈，通过对话，教师可以一边指导学生，一边引导学生进行思考，这样形成一体化动态教学有利于为培养学生的逻辑推理能力奠定坚实的基础。

3 结语

总而言之，在当下的社会发展潮流之中，各个学科的教学目标均发生了巨大的改变，以往传统的填鸭式教育和灌输式教育已经不复存在，数学学科要求学生必须具备逻辑推理能力已经得到教育领域各层教育人士的一致认可。但在初中数学的实践教学过程中，基于逻辑推理能力的基础上开展初中数学教学的具体实施策略需要教师根据自身的教学实践进行不断地创新，不断探索适合学生的新型教学模式，进而为提升学生的逻辑推理能力和数学学习能力奠定坚实的基础，与此同时为学生将来立足社会也奠定坚实的基础，这是每一位初中数学教师的职责。

参考文献：

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（作者单位：湖南省长沙市望城区向阳中学）