构建初中道德与法治高效课堂的策略探究

余盛良

摘要：随着中学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，初中道德与法制课程作为培养中学生正确道德意识和行为观念的重要课程，也越来越受到社会各界的教学重视。本文将阐述，初中道德与法治高效课堂的构建意义是什么，并就初中道德与法治高效课堂的构建，提出切实可行的构建策略。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;构建探究

美国著名的心理学家、教育家布鲁纳曾经说过：“按照最优的结构组织课堂教学，科学的安排教学顺序与教学内容，构建科学高效的教学课堂，是提升教学质量的唯一途径。”初中道德与法治课程是培养中学生道德意识、行为观念、人生观与价值观形成的重要课程，构建高效的初中道德与法治课堂，提升中学生的道德意识与法律观念十分重要。

1 构建初中道德与法治高效课堂的重要意义

随着当今社会经济与科技的飞速发展，人们的生活水平和经济条件都得到了有效提升，自然就把目光注视到了对下一代的教育上。中学生作为国家未来的领导者，社会未来的建设者，构建高效的初中道德与法治课堂，提升中学生的道德意识、法制观念、行为规范和政治观念，就是在为未来社会主義特色国家和法治社会的建设，提供一个坚实有力的基础保障。

而且，中学生正处于人生观、价值观、道德观念建设的关键时期，构建初中道德与法治高效课堂，提升初中道德与法制课程的教学效率，帮助中学生、引导中学生建立正确的、完善的人生观、价值观和道德观念，从而保障中学生身心健康的全面发展，十分重要。

2 在初中道德与法治教学中存在的教学问题

从目前的中学生道德与法治观念学习情况来看，初中道德与法治课程的教学效果并不理想，在教学中确实存在许多的教学问题。

首先，初中道德与法治教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，“唯成绩论”的教学理念，使得教师、学生还有家长，都把成绩作为衡量教学效率的唯一标准，严重忽略了对中学生道德意识和法制观念的培养教学;其次，在目前的初中道德与法治教学中，无论是“唯成绩论”的教学理念还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代中学生进行学习，远落后于时代发展的初中道德与法治教学课堂，是导致教学效率低下的主要原因;最后，传统教育理念中“师尊生卑”的错误观念，一直存在于初中道德与法治教学中，教师无法与学生建立平等的师生教学关系，也就不能了解到学生在学习中真正的想法和感受，教学效率的提升更是无从谈起。

3 构建初中道德与法治高效课堂的构建策略

3.1 转变教学理念，充分尊重学生的教学主体地位

构建初中道德与法治高效课堂的第一步，就是转变初中道德与法治教师的教学理念，抛弃“师尊生卑”的错误教学观念，充分尊重学生在教学中的主体地位，提高专业教学水平，进而有效构建初中道德与法治高效课堂。

例如：在学习“学习伴成长”这一课时，初中道德与法治教师应当用自己作为教学案例，引导学生认识到学习的重要性，从自身做起，为学生树立一个学习、生活上的标准榜样，将教师自己一直以来在求学、工作中不停地学习和自我提升作为教学切入点，为中学生树立正确的学习观念，在潜移默化中让中学生逐渐认识到学习的重要性。

3.2 创设教学情景，营造轻松愉快的课堂教学氛围

初中道德与法治课程中，许多的教学内容都是在为学生今后的社会生活奠定一个良好基础，因此，初中道德与法治教师也可以在教学中，创建生动的课堂教学情景，联系中学生在日常生活中可能接触到的事物进行举例，引导学生将课本上的知识灵活运用到自己的实际生活中去，并营造轻松愉快的课堂教学氛围。

例如：在学习“享受学习”这一课时，初中道德与法治教师可以为学生讲述一些，那些有着伟大成就的名人，在追求学习与创造道路上遇到过的困难与阻碍。比如被后世成为“算无遗漏”的祖冲之，是世界上最先把圆周率准确到小数点后七位的人，但在当时，他只能在地上和一片片的竹片上，进行复杂繁复的数学计算，凭借着心中的信念，吃下了许多的苦头，才有了如此大的成就。通过这些名人事迹来引导学生感受如今学习条件的优越，并激发学生刻苦学习的斗志。

3.3 运用小组合作，培养学生形成自主的学习习惯

随着当今时代学习生活节奏的加快，中学生在班级中学习交流的时间和机会都被大大缩短，不利于中学生团体意识和互助意识的培养。所以，初中道德与法治教师可以运用小组合作的教学方式，在帮助学生建立团体意识的同时，培养中学生的自主学习能力。

例如：在学习“认识自己”这一课时，初中道德与法治教师可以将学生组成三至五人的学习小组，并就“我是一个怎样的人？”展开学习讨论，或者组织“我眼中的那个他/她”的匿名评价活动，由教师随机抽取，念出上面对某一名学生的描写，让其余学生进行猜测。从自身到他人，多方面、全方位的了解自己、认识自己。

综上所述，初中道德与法治高效课堂的构建，既是符合新课改中教学要求的必然选择，也是有效培养中学生人生观、价值观、道德观念的最佳教学途径。初中道德与法治教师要及时转变教学理念，丰富教学手法，提升教学质量，从而为中学生未来长久的学习生活奠定良好基础。

参考文献：

[1] 刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航（上旬），2018（12）.

[2] 张付荣.高效课堂教学策略与改革创新[A].教师教育论坛（第四辑）[C].2019.

（作者单位：福建省福州市连江县凤城中学）