浅谈中学生语文阅读习惯的培养

王俊智

摘要：俗话有“开卷有益！”，良好的阅读学习对于生活是一味好茶，滋润心灵，对于学习是一幅眼镜，能带领学生开拓眼界。阅读是人们人生中重要的学习方式，因阅读而令人津津乐道的名人名事非常多，“士别三日当刮目相看”里的李蒙因为阅读好学而今非昔比，受到众人肯定。目前初中生普遍缺乏良好的学习习惯，特别是缺乏良好的阅读习惯。从近几年的初中学业考试中发现，学生在阅读类的题目中失分较多。鉴于此，本人结合多年的教学经验和课堂实践来探究中学语文阅读的培养。

关键词：初中语文;阅读习惯;教学培养

生活里我们需要阅读报纸，新闻、广告、书本等，阅读是一种基本的生活能力，特别是现代信息化的环境里，会阅读显得尤其重要。报纸、微博、微信是信息现代化的三种传报方式，也是传递文化的媒介。在学校，我在中学语文的工作上，讲授课堂，以培养学生的阅读理解能力为方向，努力提高他们的阅读方法。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。阅读万卷书即可得到丰富的知识，提高写作创作的能力。中学生随着学习需求的改变，阅读量开始增加，因此，必须学会好的阅读方法，才能令语文的学习更进一步，学习是学生的目标，学生课堂上阅读课文，课外扩展阅读，都是为了掌握新的语文知识。而学习文章的方法有朗读、默读、背诵等，这些阅读是基本的学习方法。

中学生正是渴望学习的年龄，他们会大部分选择阅读小说，阅读故事，但很少围绕学习来理解阅读，深入体会文章的内容，理清文章思路。其实阅读一篇文章要经过理解、揣摩、联想这三个阶段，语文学习在于加深理解揣摩知识，从而掌握书中知识。中学语文的文章都是名篇佳作，值得我们在课堂上以阅读为首要任务，学生每次阅读后都会提出问题，这是揣摩课文内容。比如;丰子恺笔下妙趣横生的《白鹅》，阅读此文让学生忍俊不禁。学生对“鹅老爷”很喜欢，觉得这称呼名符其实，文中作者用鹅老爷表现出白鹅高傲、傲慢、傲人的特点。学生联想到古代里常见此语，提问老爷有什么意味。老师提示学生了解“老爷”是古代对有身份有地位的人的尊称，作者用它称呼白鹅表现了对它尊敬和热爱。由此，阅读是学生学习的第一阶段，然后才能学习理解文意。

阅读各种文章应如何阅读呢，文章不同就会有不同的阅读重点，作为文科老师，要让学生学习阅读，理解好课文知识，培养他们阅读文章的习惯。因为养成良好的阅读习惯、提高学生阅读能力是教学的重要任务。

首先，明确阅读目标，反复阅读，所谓“读书百遍，其义自见”。好的文章需要多读，阅读时整体阅读全文，捕捉文章中心，阅读题目，再阅读课文，然后阅读重点语句，看文章语言表达了作者什么思想感情。中学语文首篇课文冰心的《忆读书》，文中的读书体会适合引领学生阅读学习——好的文章要多读。“多读书，读好书”反复阅读，读多了会挑选好书，然后对阅读产生兴趣，分辨出优美的词句，领悟真情实感的文章中心思想。其次，阅读不同的文章有不同的阅读要点：

1.阅读记叙文，阅读中了解文中叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。中学语文第一单元记叙文《海燕》是篇咏物抒情的散文，学生阅读课文，了解作者郑振铎用倒叙的手法，采用记叙、描写、抒情相结合的方法，体现了小燕子的形象，抒发了作者离乡离国千里之外的浓浓乡愁。

2.阅读论文需要把握住中心论点，论证方法以及典型论据。而我推荐学生阅读毛泽东的演讲文《为人民服务》，文中结合正面反面展示中心论点——为人民服务。论文开篇引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”证明毛泽东文中的主要观点——为人民服务，责任重于泰山。然后往下阅读，文中用李鼎铭提出“精兵简政”的事作为典型论据，证明分论点“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”。

3.小说的阅读，需要概括出人物形象，把握其中蕴含的情感以及作者的心境变化历程等。这是多数学生更喜爱读的文章类型，特别是短篇小说，我从教语文几年发现学生课堂对小说课文的兴趣浓厚，課外也不少学生阅读小说。那么，基本的小说阅读方法很多，推荐自己课堂阅读方法——“四步”阅读法。阅读步骤先要理清故事情节，弄清结构特点，然后要分析人物形象，理解典型意义，再凭“三要素”，把握小说主题，最后赏写作特色。学生阅读时按照这四个步骤进行阅读，就能逐步达到了解一篇小说的目的、人物形象的刻画，小说情节的安排。

《范进中举》是选自《儒林外史》，是一篇讽刺小说。课文通过描写秀才范进暮年中举，中举后喜极而疯的故事，通过中举前和中举后的生活发生的巨大变化，讽刺了封建时代科举制度对读书人的毒害。范进在文中是一名热衷功名的下层知识分子。学生阅读小说中其他人物的描写，对比范进中举前后，胡屠户、张乡绅、邻居众人物的表现，学习人物形象在文中的重要体现，把握小说描写的特定的社会环境下人物趋炎附势、嫌贫爱富、攀权附贵的特点。阅读时学生不时发出笑声，小说作者通过描写了范进中举发疯，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。

以上只是我的一些粗浅的认识和尝试。不过我相信，只要教师能够高度重视并努力探索阅读能力培养的方法与途径，初中生阅读能力的大幅度提高是完全可以达到的。总之，重视学生的阅读理解能力，培养提高他们的阅读能力，需要教师做好规划，开展有计划地系统性指导训练，让学生先爱上阅读，把行为变为习惯，逐步提高他们的阅读能力，学生养成习惯，提高阅读能力，不断丰富他们的思想，不断培养他们高雅的情趣，令他们获取知识。

（作者单位：环县虎洞镇初级中学）