基于小组合作的小学语文高效课堂的构建

苏真珠

摘要：随着课程改革的不断深入，课堂越来越强调以学生为主体的教育理念，为此，小组合作的教学模式受到了广大师生的推崇。运用小组合作的教学模式可以有效的激发学生学习的主动性，能够高度集中学生上课注意力，充分发挥了学生的主体地位，有利于学生的发展。因此，现在的小学语文教师要积极的采用小组合作的教学模式，构建小学语文的高效课堂，提高学生的语文学习能力。

关键词：小组合作;小学语文;高效课堂

小学语文是一门十分重要的学科，语文学习质量的高低影响着学生今后的发展，对此，加强小学语文的学习质量是至关重要的，但是就传统的语文教学模式所反应的教学情况来看，学生上课的积极主动性不高，课堂氛围严肃，学生渐渐丧失了对语文学习的乐趣，长此以往，教师教学会感到力不从心，因此，为了打破这一现状，构建语文的高效课堂，教师可以采用小组合作的教学模式进行课堂教学。小组合作的教学模式，一方面有效的活跃了课堂氛围，使学生更加积极主动的融入课堂，积极思考讨论，让学生的被动学变为主动学，激发了学生的学习乐趣。另一方面小组合作的教学模式深刻贯彻了新课改的教学理念，学生的课堂主体性有着明显的体现。因此，在小学语文的教学过程中，教师要在小组合作的基础上，创新自身的教學方式，构建小学语文的高效课堂。

1 科学合理划分小组成员

科学合理的划分小组成员是小组合作的前提和基础，一个优秀的小组离不开每位学生的相互配合。因此，教师在运用小组合作的教学模式的时候，一定要合理科学的分配每位小组成员。在分配小组成员的时候，教师要充分了解每位学生的性格，学习能力，学习成绩等内容，以这些数据作为参考，结合学生的意见和想法，合理科学的将每位学生分配在适合的小组中，让学生能够发挥出自身最大的价值，让每位小组的综合能力能够达到平衡。另外，划分的小组成员以五到六人为宜，每位小组中要选择一名能力较强的管理者作为小组长，严格监督和执行教师布置的合作任务，使其团队能够更加优化。以这样的方式，可以有效的促进学生今后的小组合作学习模式的运行，让学生在今后的学习过程中有一个良好的外部条件，在一定程度上促进了高效课堂的构建。

2 科学合理开展学习活动

科学合理的开展学习活动是学生小组合作的保障，教师在对学生进行分组之后，要根据教材的具体内容和学生自身学习能力情况开展合作学习活动。设置活动的时候，教师要充分的考虑学生的语文知识储备和语文体系，设计活动要把握好一个度，活动内容不能太过简单，否则没有挑战性，但难度也不能太高，否则会打击学生的学习自信心，内容要让每位学生都积极的参与进来，然后进行思考讨论。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在进行《鸟的天堂》这篇课文的时候教师就可以让每个小组都认真的想自己生活中所见到的鸟类，然后小组之间进行讨论自身所见到的鸟类的外形和习性，然后让一位成员进行总结汇报。通过这样的方式，可以让学生积极主动的融入课堂，在学习课文的时候也会更加的投入，每位学生都能够增强自身的团队协作意识和团队使命感，加快了教师教学目标的有效完成，达到了构建高效课堂的目的。

3 科学合理构建评价体系

科学合理的构建评价体系可以提供小组合作的质量。对于学生来说，教师的评价对他们至关重要，为此教师可以通过小组之间的竞争机制和鼓励机制来激励小组之间相互竞争，小组内部相互鼓励，另外，评价也要设计小组内部成员相互评价，小组之间相互评价，明确其评价内容和评价依据，让评价体系具备指导性和针对性和全面性。教师在运用评价体系的时候，以一单元评价为宜，学生在收到有关自身的评价时候，要重视各自的评价也要重视小组的评价，要从教师和学生的评价中找到自身学习的缺点加以改进。另外，在进行评价的时候，其依据不能只看学习成果，还要看学生的学习过程。因此，教师要全面的了解每位学生的学习过程，力求能够科学客观的评价每位学生。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在进行第四单元的学习之后可以根据《白鹅》，《猫》等合作活动，开展评价体系，让学生能够从中找出之一单元在学习上面的不足，然后做出改进，能够更好的学习之后的内容。

综上所述，小组合作的教学模式可以有效的提高学生的学习质量，提高教学质量，构建高效课堂。因此，在小学的语文教学过程中，教师可以通过科学合理的划分小组成员，科学合理的开展合作学习活动，科学合理的构建评价体系这三方面入手，使课堂更加丰富多彩，以此来促进学生的学习成长。另外，教师要不断的改革和创新自身的教学模式，力求不断的提高学生的学习能力，构建高效课堂。

参考文献：

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[3] 钱艳丽.小学语文小组合作学习过程中的问题及建议探析[J].中国校外教育，2014（01）.

（作者单位：福建省晋江市池店镇仕春小学）