核心素养下小学语文趣味教学探究

李海兵

摘要：兴趣是学生进行学习探索的基础，也是教师高效开展教学的重要源泉。所以在小学语文教学过程中，教师一定要在基于传统语文课堂教学的基础上，对教学方式进行相应的改革与创新，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，充分地调动学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的语文课堂学习过程中能夠不断地提升自身学习效率和核心素养，以此加快小学语文课堂教学目标的高效实现。

关键词：核心素养;小学语文;趣味教学

随着教育的不断改革，现在在教学过程中越来越注重学生学习兴趣的培养。在小学语文教学过程中，教师一定要根据学生的心理发展特点，制定有效地课堂教学模式，培养学生的语文核心素养，逐步地实现语文教育的现代化、科技化和兴趣化，以此来保证学生在语文学习过程中的学习效率。

1 通过有趣的课堂游戏为学生营造一个良好的课堂学习氛围

小学生年纪较小，对于游戏并没有任何的抵抗力。所以在小学语文课堂教学过程中，教师就可以根据教学内容，科学合理的渗透一些课堂小游戏来调动学生课堂学习的积极性，为学生创设一个充满趣味性的语文课堂。通过课堂游戏的渗透，不仅能够有效地调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极自主地参与到语文课堂学习中来，还可以让学生通过游戏不断地增强自身的语文学习能力，进而逐步地提升学生的语文核心素养，让学生在学习过程中可以得到更全面的发展与培养。例如，在学习统编版语文五年级上册《落花生》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，就可以把班级里的学生分成两个小组，让学生以组为单位进行“我来考考你”的课堂小游戏。在课堂上教师给学生讲解完某一个知识点以后，就可以让两个小组的同学根据教师讲解的知识点进行讨论，根据教师讲解的知识给对方小组出一道课堂习题，如果对方顺利答出来，对方小组可以获得加分，如果对方小组未答出则出题小组获得加分。在课堂结束时比一比看哪一个小组获得的分数最多。通过这个有趣的课堂小游戏不仅能够增添课堂趣味性，还可以有效地拓展学生的学习思维，让学生在语文课堂上能够积极自主地对教师讲述的知识进行深度探究。让学生通过课文的学习，能够更深刻地体会到花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这样不仅让学生的自主学习能力和探究能力可以得到同步的提升，还可以加强学生对课堂知识的深度掌握，以此保证课堂教学效率，加快小学语文课堂教学目标的高效实现。

2 引导学生进行分角色朗读增添学生课堂学习的趣味性

在小学语文教学过程中引导学生进行高效地诵读，能够加强学生对文章内容的深度理解。同时通过引导学生进行诵读，还可以让学生能够体会到文章内容中所包含的深刻含义，让学生从中受到启发，形成良好的价值观念。在小学语文教学过程中，教师就可以通过引导学生进行分角色朗读，来增添学生在课堂学习的趣味性，让学生通过角色扮演朗读能够不断地增强学生对课文学习的积极性。除此以外，通过角色扮演朗读还可以帮助学生快速地理清文章学习思路，让学生能够更透彻地感受到文章的内涵，以此潜移默化的影响学生，让学生的语文核心素养得到更高效地培养。例如，在学习统编版语文五年级上册《猎人海力布》一课时，教师在教学过程中就可以引导班级学生进行分角色扮演朗读，通过这种新颖的朗读方式，不仅可以有效地调动学生诵读的兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习中来，还可以让学生在朗诵过程中就能够快速地理清文章的思路和主要内容，让学生能够快速地抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。通过让学生进行分角色朗读，能够让学生在朗读过程中的思维得到最大程度的拓展，让学生在诵读过程中可以学习猎人海力布热心助人，舍己救人的精神，促使学生通过课文的学习能够做到时时刻刻心中有他人，成为处处留美名的人。

3 运用信息技术充分地体现学生课堂上的主体地位

在小学语文教学过程中，教师不仅需要注重课堂趣味性，还需要注重学生在课堂上主观能动性的发挥，只有让学生在课堂上能够积极自主地对课堂内容进行深度探究，才可以不断地提升学生的学习能力和学习效率，促使小学语文课堂教学目标得以高效地实现。在教学过程中，教师就可以运用信息技术进行辅助教学，通过相应的图片资料或视频等形式对学生进行课堂知识的补充，不仅能够丰富课堂教学内容，调动学生课堂学习的兴趣，还可以拓展学生的语文学习思维和提升学生的语文学习能力，以此让小学语文趣味课堂教学效率得到有效地保证。例如，在学习统编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，教师在教学过程中就可以先利用多媒体为学生展示一些圆明园现有的美景，并且利用多媒体为学生播放影片《火烧圆明园》片段，通过这些资料的补充，可以让学生在课堂上的注意力得到有效地集中，让学生能够积极自主地对课堂内容产生学习的欲望。同时还能够让学生在课文学习过程中的思维得到最大程度的拓展，让学生在阅读过程中可以产生身临其境的感觉，最大程度的调动学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。通过在小学语文课堂上教师科学合理的运用多媒体进行辅助教学，能够有效地凸显学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习兴趣，逐步地提升学生在课堂上的学习能力，促使学生在学习过程中得到更全面的发展与培养，以此有效地加快小学语文趣味课堂教学目标的高效实现。

4 结语

总而言之，在核心素养下实施小学语文趣味教学，教师在教学过程中不仅需要增强语文教学的趣味性，更要注重学生学习能力和学习思维的培养。要让学生在愉快的学习氛围中汲取语文知识的同时，还可以不断地提升自身的语文素养，让学生在小学语文教学过程中能够得到更全面的发展与培养。

参考文献：

[1] 肖东升.核心素养下小学语文阅读教学的趣味指导[J].科学咨询，2017（47）.

[2] 万智微.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J].教育现代化：电子版，2017（13）.

（作者单位：四川省南充市涪江路小学校）