“幼小衔接”背景下幼儿园阅读活动的开展

吴薇

摘要：幼儿教育是每个人接受知识和学习知识的开始，承担着十分重要的意识启蒙作用，所以“幼小衔接”问题成为了社会各界人士普遍关注的一个问题，幼儿阶段也正是培养一个孩子逻辑思维能力和阅读理解能力的最佳时期，所以本文就如何在幼小衔接背景下在幼儿园开展阅读活动进行了思考。

关键词：幼小衔接;阅读活动;开展策略

随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也在不断提升，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”

1 幼儿园开展阅读活动的必要性

幼儿园主要负责的是3-6岁的学龄前儿童，这个阶段的幼儿正处于个人意识发展的萌芽时期，也是为今后学习生活打下坚实基础的重要时期，所以在幼儿教育阶段激发和培养学生对于阅读的兴趣更是能起到事半功倍的效果。幼儿阶段的孩子对事物充满了好奇，但他们缺乏足够的耐心，如果强制幼儿长时间进行枯燥乏味的阅读，往往会适得其反，但如果能从幼儿的兴趣爱好出发设计一系列有趣且多元化的阅读活动，为他们营造良好的閱读氛围，更有利于幼儿园完成幼小衔接的教学工作，使幼儿在未来的小学学习生活中过渡的更加顺利，所以无论是从生理还是心理角度，开展阅读活动都符合幼小衔接的教学要求。

2 “幼小衔接”背景下幼儿园阅读活动的开展策略

2.1 创设阅读环境，采用体验式阅读教学

体验式阅读指的就是学生通过亲身经历和实践对书籍进行一个认知，这种方式已逐渐被应用于小学语文阅读教学，采用体验式阅读的方式举办一些阅读活动更加有利于激发学生的阅读兴趣和培养学生的逻辑思维及阅读能力。

从幼儿的心理特点和认知习惯出发，阅读文字性过强的书籍对于心性还不成熟的幼儿来说是一件枯燥乏味的活动，并且他们无法正确理解书籍所表达的内容，所以漫画类和故事类的益智书籍更适合幼儿进行体验式阅读活动，幼教老师不如选择一些适合幼儿理解水平的书籍进行阅读情境的创设。例如，我国四大名著之一的《西游记》就是一本适合幼儿阅读的书籍，根据西游记翻拍的电视剧、动画片、电影比比皆是，老师可以利用这些视频资源、图片资源来激发幼儿阅读《西游记》的兴趣和积极性，改变他们对阅读的畏难情绪，放松他们在阅读时的心情，当学生对某一本书籍产生浓厚的兴趣时，就不再需要外部的监督他们也会进行自主的积极阅读。

除了观看这些视觉资源外，幼教还可以以书籍为主题举办主角扮演活动，比如可以将几名幼儿组成为一个表演小组，老师为孩子们分配角色，引导他们进行一个情景再现;或者还可以让他们选择一个自己喜欢的人物角色，鼓励他们用自己的方式来进行故事的演绎。

2.2 举办亲子阅读会，建立良性亲子关系

幼儿园的日常工作就是负责学生的日常安全和知识的启蒙，但进入小学后学生就要逐渐开始学会独立学习和生活，而家长则需要承担起更艰巨的家庭教育任务，所以在幼小衔接的背景下想要提高阅读活动的效果，老师就应该充分利用起家长在教育中的作用，可以多举办一些亲子主题的阅读会，比如让每一位家长带着孩子和其他同学分享一篇自己喜欢的文章或故事，也可以让家长和孩子共同演绎一个简单易懂的寓言故事，还可以让学生和家长一起合力完成一个与阅读有关的手抄报展览活动。除了这些在幼儿园内举办的活动，老师还可以在课下布置一些家庭阅读活动，让家长每晚为孩子阅读一则故事，设立适当的奖惩机制。通过这样的亲子阅读活动不仅可以激发起幼儿的阅读兴趣，使家长和孩子都能逐渐转变和适应阅读方式，让家长更多的参与到孩子的学习和成长之中，有助于建立起一个良性的亲子关系也有助于缓解幼儿对即将到来的小学生活的一个畏惧情绪。

2.3 举办主题阅读竞赛，激发幼儿思维潜力

小学相比于学前教育，它要求学生具备更高的理解能力、逻辑能力、动手能力和口语表达能力，而阅读是一项能够同时锻炼幼儿多项能力的活动，所以想要让幼儿尽早符合小学生的基本能力要求，我们就要充分利用现有的资源举办一些阅读竞赛。

为了发挥学生的想象力和创作力，老师可以举办故事创造大会，让每一位学生都可以根据自己以往所看的书籍进行故事的自由创作，在创作过程中学生的思维能力和想象能力自然而然就会得到提升。而体验式的情境阅读和亲子共作手抄报又锻炼了学生的口语表达和动手能力，所以老师也可以将这些活动都以竞赛的方式鼓励学生参与其中，利用各种形式的竞赛激发学生的潜力和兴趣。

3 总结

无论举办什么形式的阅读活动，我们始终都要以幼儿的感受和需求出发，要在尊重幼儿爱好和意愿的前提下进行活动设计，要充分利用现有资源帮助幼儿完成幼小衔接的过渡阶段，我相信通过举办多样化阅读活动，幼儿的阅读能力一定能得到一个有效提升。

参考文献：

[1] 毛敏华.幼儿园“早期阅读+”模式的实践研究[J].江苏教育研究，2019（21）.

[2] 刘玲.在生活和游戏中指导幼儿早期阅读[J].亚太教育，2019（07）.

[3] 王纪东.父母引领早期阅读的科学方法[J].文学教育（下）， 2019（02）.

（作者单位：四川省叙永县南城幼儿园）