核心素养背景下高中生物教学中学生自主发展能力培养的策略

高雪琴

摘 要：在高中生物教学中，教师需要在教学过程中去培养学生们自主学习的能力。对于学习生物而言，生物学科的知识是复杂的，所以，当学生拥有了自主学习的能力后，便会根据教师的指导和课上所学习的内容进行自主学习。因此，本文以核心素养背景下高中生物教学中学生自主发展能力培养的策略为题展开讨论。

关键词：核心素养;高中生物教学;自主发展能力;培养

引言：

所谓核心素养，是指学生应当具备适应终身发展以及自主发展的品格和能力。在核心素养的背景下进行高中生物教学，教师需要将教学重心放在培养学生的能力这一方面，这对教师培养学生自主发展的能力有着很大的影响。而在生物这一学科的教学中去培养学生的自主发展和学习能力，对学生学习生物有着重大帮助。以下几点讲述了重组再造、提炼阐述、对比完善、参与实践四个方面的内容。

一、重组再造，引导深度探究

教师在进行教学时，并不是一定要按照教材目录的顺序去进行讲解，教师可以将学生们易混淆的知识进行重新组合，组成一个新的单元，那么在学习的过程中，就可以帮助学生们很容易的辨别出二者之间的不同。这种教学方法不但可以很轻松的帮助学生去区分知识点，同时也可以吸引学生的学习兴趣，让学生进行深度的探究。这种教学方法在教学内容这一方面做出了调整，打破了传统教学中按照教材顺序去进行授课的方式。这种方式也会给学生们一种新鲜感，以此来吸引学生们的学习兴趣。

例如：在高中生物必修一这一本书中的知识中，涉及到了许多染色的问题，那么，教师就可以将这本书中涉及到染色的知识点总结在一起，让学生们可以更加清晰地去区分这些知识。除此之外，教师也需要让学生对这一专题进行大量的练习，以此来巩固这些知识。因此，教师可以通过重组教学内容，再建立一个新的专题进行教学，这种教学方法可以突破传统的教学模式，给予学生一种新鲜感，让学生对生物学习产生兴趣，从而进行更深层次的探究。与此同时，可以增强学生们对知识点的理解，提高学生们的学习效率。

二、提炼阐述，形成信息意识

对于做生物习题这一方面而言，总所周知，在一个生物大题中，题干包含的信息会有很多，所以，大多数生物题干都是较长的，在学生阅读题干的过程中，难免会出现漏掉题干信息的问题，那么在教学过程中，教师要着重注意到这一点，培养学生提炼阐述、提炼题干的能力，并形成信息意识。这种教学方法可以通过培养学生提炼题干的能力，来帮助学生能够正确的进行审题，用最短的时间去掌握题干中的信息，由此来节省做题时间。

例如：在学习必修二中的孟德尔豌豆杂交试验这一课时，涉及到的生物大题有很多，那么在习题训练方面，教师就应当着重的去培养学生提炼题干信息的能力。如：教师可以让学生用笔将关键词画出来，在做题的过程中，时刻提醒着自己这道题所用的关键词是什么。经过长时间的训练，可以培养出学生画关键词的能力，由此来提高学生提炼阐述、提炼题干的能力，让学生们逐渐形成信息意识。

三、对比完善，建构知识体系

在生物学习中，教师也可以将知识点总结在一起并形成对比，让学生们根据二者之间的不同进行学习。与此同时，通过知识的对比，可以让学生形成完善的知识网，形成知识体系。因此，教师可以在教学过程中运用这种方法来帮助学生提高学习效率。

例如：在讲解必修一中的真核生物与原核生物的区别时，教师便可以运用对比法来帮助学生进行记忆。如：教师可以将真核生物与原核生物的区别做成一个表格，以便于学生们可以很清楚的观察二者之间的区别。除此以外，教师也要锻炼学生，让学生自己去进行知识的对比。那么在讲解到光合作用和有氧呼吸的区别时，教师便可以安排学生自己做表格进行对比。

四、参与实践、强化生活应用

生物学科指的是研究生命现象生物活动规律的科学，生物学科源于生活，同样也被我们应用到生活当中，那么，教师可以通过组织学生进行实践活动让学生更加了解生物学习。所以，教师可以组织学生进行一些与生物知识有关的实践活动，以此来提高学生运用知识的能力。

例如：在选修一中讲到了果酒的制造原理过程等知识点，那么，教师可以让学生在生活中，通过运用所学习的生物原理，来制造果酒。对于高中生而言，他们的学习压力是很大的，通过参加这样的实践活动，在提高学生们学习效率的同时，还达到了让学生放松身心的效果。在学生们的操作过程中，也会加强学生们对知识点的理解和印象。因此，教师可以组织学生来参加这种实践活动，以此来培养学生自主发展的能力。

结束语：

总的来说，在核心素养的背景下培养学生的自主发展能力，教师们可以参考以上教学策略来提高自己的教学有效性。通过吸引学生的学习兴趣，采用对比、参加实践活动以及培养学生提炼阐述的能力来提高学生的自主发展能力。

参考文献：

[1]刘枝. 案例教学在高中生物教学中的研究与实践[D].山东师范大学，2019.

[2]殷虎虎. 基于生物学学科核心素养的“思考与讨论”栏目应用研究[D].西北师范大学，2019.

[3]黄珍. 基于科学思维素养培养的高中生物參与式教学实践研究[D].广州大学，2019.