初探“翻转课堂”在小学体育课堂中的运用

韦庭开

摘 要：翻转课堂，就是将课前预习、复习时间，与课堂讲授知识时间，相互转换。主旨为培养学生的自主学习能力，改变传统的教学方法。在体育教学中，不仅有利于强化学生的身体素质与各项能力，还能够提高课堂教学效率，值得广泛应用。

关键词：翻转课堂;小学体育;课堂

引言：

体育教学，不仅需要掌握理论知识与动作技巧，还要展开实践练习。通过翻转课堂，就可以引导学生在课堂上与课堂下，都参与学习、锻炼、互动。让学习更加快乐、简单、形象，带领学生健康阳光成长。

一、转变理念，深入了解

在小学阶段的体育教学中，运用翻转课堂，先要做到以下几点：第一，作为体育教师，要及时转变理念。主动参与学习深造，提高自身的综合能力。不仅要掌握各项运动项目的要领与技巧，还要善于运用信息技术，带领学生直观、清晰观看运动项目。第二，还要快速进入状态，由传统的主导者，变为引导者、组织者，成为学生的朋友与伙伴。慢慢引导学生，成为体育课堂上的主角，敢于大胆思考、主动参与、自觉交流、勇于实践。在课前预习或者课后巩固中，可以通过多种途径展开。比如询问父母、查阅资料、与同学交流探究等等[1]。让体育学习，更加快乐、简单，让学生乐而不疲。第三，师生之间、生生之间，还需要展开深入了解。除了在课堂上，设计互动交流的环节，还要在课后，多引导、多指导。在课堂下，学生可以观看教师制作的课件，自主练习，与教师、同学交流互动。在课堂上，以小组为单位，与伙伴进行互动交流，来深化知识技能。

例如，在“掷远”教学中，就可以先通过微课制作，带领学生掌握相关的知识与技能。在课堂上，通过趣味游戏设计，带领学生做好准备。如：将学生分为两人一组，然后在跑动、躲闪的过程中，去踩对方的影子。在游戏中，一边锻炼，一边思考，与“掷远”的动作要领有什么联系。

二、留有空间，自主参与

在翻转课堂的背景下，教学工作就应当由传统的以教师为主体，转变为以学生为主体。在教师的引导与指导下，带领学生自主参与，获得提升。因此，还需要做到以下几点：第一，无论在课堂下，还是在课堂上，教师都要为学生留有充足的空间与机会。鼓励学生主动提出问题、主动展开交流、主动展开训练、主动总结反思，才能在强化学生身体素质的同时，强化学生的思维与态度。第二，制定教学目标。对于任何一门课程来讲，教学目标都是起点与开始，体育课程也不例外。在此背景下，教师就要与学生展开深入、全面的互动交流，了解每一位学生的特点与差异，然后展开针对性教学[2]。如身体情况、学习态度、兴趣特长等，都与教学活动密切相关。接下来，以这些特点为基础，结合体育教学的内容，来制定教学目标。第三，在教学目标确定后，然后引导学生主动参与。在练习中，还要引导学生主动找出问题，与目标进行对比，然后分析原因，最后求助于同学或者教师。在互相帮扶、互相提示下，学生的各项能力，都会快速得到提高。

例如，在“快速跑”教学活动中，教师就可以设计以下教学目标，然后引导学生自主参与、寻找问题、分析原因。如：掌握快速跑的动作技巧，了解到起跑在加速跑中的作用。然后引导学生提出问题，如自己在跑步中，为什么速度较慢？通过反复练习与互动交流，来带领学生掌握快速跑与身体姿势、摆臂、步频等密切相关，需要时刻注意。

三、突破局限，点燃兴趣

体育教学，主要以锻炼学生的身体机能，提高学生的身体素质为核心。在翻转课堂下，学生的学习空间得到了拓宽，因此还要实现知识技能的拓展延伸[3]。可以从以下几个方面入手：第一，借助多媒体技术。在教学前，教师可以根据学生情况，结合教学内容、教学目标，进行课件制作。以图片、视频、声乐、文字等形式，来呈现知识技能，并且进行适当拓宽。第二，借助微课。将体育课堂的知识技能，进行浓缩优化，在短短五分钟的时间内，将重难点知识与技能，全部呈现在学生面前。在上传与分享到班级群中，引导学生课前观看学习。在课堂上，在教师的讲解、示范与引导学生，就可以进一步深化与强化，掌握更加清楚、全面、准确的知识技能。第三，借助在线课堂。在线课堂，需要每一个学校，根据自身实际情况，进行相关平台、软件、系统的研发。实现教师、家长与学生的深入互动交流，密切跟踪学生的学习情况。然后让学生寻找自身的问题与不足，进行每一个运动技能的强化。并且能够与教师、同学实现在线交流与互动，提高了教學效率。

四、借助实践，全面提高

实践是检验真理的唯一途径，要想促使学生获得全面提高，还需要在翻转课堂下，展开实践活动。第一，可以通过兴趣小组的设立。将活动目标、活动方法、活动内容等分享给学生，引导学生课前观看，展开深入了解。在课堂上，展开实践操作，锻炼自身的各项能力。第二，通过比赛竞赛。可以将运动项目设计为比赛、游戏活动等，突出相应的技能与方法。然后引导学生主动参与，展开探讨分析。

结语：

综上所述，随着小学体育教学的不断改革，很多新兴的教学模式得到了广泛应用。其中翻转课堂，就属于一种高效、灵活的教学模式，具有深远的价值。在实际运用中，可以借助小组合作、信息技术、实践探究等方法，一步步带领学生走向成功，强化身体素质。

参考文献：

[1]桂洁.张贵芬.浅谈"翻转课堂教学模式"在小学体育教学改革实践中的运用研究 ——以小学三年级《立定跳远》教学为例[J].当代体育科技，2020，10（12）：11-13.

[2]俞政荣.初探"翻转课堂"在小学体育课堂中的运用[J].运动，2018，（19）：121-122.

[3]柴娟.翻转课堂在小学体育课堂教学中的实践运用 ——以小学体育课花样跳绳为例[J].新课程·上旬，2018，（11）：192.