浅析高中政治生活化课堂构建的应用策略

吴文仪

摘 要：知识来源于生活，应用于生活，因此教育也应该回到生活中来，以生活为依托，让生活的多姿多彩为枯燥的课堂输送生命力。在素质教育不断推进的今天，过去一板一眼的传统教学方法已经不适合今天的教育，会阻碍教育的进步，教学模式改革已经亟不可待，而生活化教学法以生活为教学辅助，借丰富的生活资料为教学的资源库，可以为学生营造一个充满生活化的、形象生动的课堂，丰富学习形式，，激发学生学习的兴趣和上课的主观能动性，一些难度较高的内容也可以以生活为基础，便于学生理解，提高学生的学习效果。为此，本文将基于生活化教学法，谈谈高中政治的学习策略。

关键词：高中政治、生活化教学;形象化;策略研究

政治是高中文科的主要科目，也是学校推行素质教育，培养学生综合素质的主要阵地。然而因为文字繁多、课程枯燥，有很多需要背诵的内容，一直以来政治都是学生学习的难点，加之高中政治的教学多采取“填鸭式”背诵为主，大篇幅的材料主要死记硬背，很容易就引起学生对政治的恐惧，教师的教学主要就是讲一遍书上的内容，然后就让学生记忆，不能引导学生更好理解，因此导致很多学生书本背的滚瓜烂熟，考试做题效率也很快，但是却不能真正理解政治课学习的知识，也不能把知识运用到自己的生活中，没有形成良好的政治素养。因此，让政治课堂回归生活也就显得更为重要。

一、利用生活化的知识引导学生进入政治课堂

俗话说“良好的开端是成功的一半”，一个课堂能有一个好的开头就好比一个歌曲能有一个好的前奏，一篇小说能有一个吸引人心的楔子，可以吸引学生的兴趣，让学生对课堂产生好奇心，自觉主动的跟着教师的引导进入课堂学习。特别是对于很多学生而言，政治课就是枯燥的代名词，要是一开始就能吸引学生的注意力，让学生进入学习的状态，之后的教学也就更容易展开了。因此，政治教师在课堂开始前，可以根据这次可要学习的内容，结合学生生活中相关的场景或实例，让学生一下子就产生想要了解到想法。

如我们在学习政治必修二中我国的民族区域自治制度这一课时，教师在教学导入时先给学生看一些关于本城市的一些少数民族的视频，或者是让学生说一说自己的民族等，起到对课堂的引导作用。这样用与学生生活密切相关的例子导入课题，可以为学生建立起现实和课堂的桥梁，把枯燥的课本变得熟悉起来，让课本变“活”，這样接下来教学的开展也就变得简单了。

二、利用生活化的情景教学激发学生参与课堂

政治知识是比较抽象的，单纯靠理论让学生理解比较难，因此教师可以通过在课堂上为学生构建生活化的情境，让学生在熟悉的生活情境中了解到其中蕴含的政治知识，身临其境感受到政治知识在生活中的应用，让学生产生想要学习的心理，激发学生参与课堂的热情，让学生在真正生活中遇到此类问题时，可以学以致用，提高知识的实际应用能力。教师可以在备课时多和学生了解他们的生活经验和兴趣爱好，然后利用小剧场、或者播放相关的视频、新闻或引用学生的亲身经历等为学生创设生活情境。

如我们在学习《多变的价格》这一课，教师可以在课堂中以学生的生活举例，比如我们初中时某个物品的价格是多少，现在是多少，是什么因素影响了价格的改变等等。物价的变化是每个学生生活中都能看到的，容易让学生产生共鸣，学生参与课堂的热情自然也会提高，而且这类生活情境可以拉近政治和生活的距离，让政治不再是曲高和寡的存在，学生通过生活情境通俗化的理解也更容易理解课本知识，让政治不再枯燥无味，大大提高了课堂的生命力，学生学习的效率也会快速提高。

三、利用生活化的课后实践活跃学生的创造思维

通过生活化的课堂引导和教学，我们还可以通过生活化的课后实践活动，让学生在轻松愉悦的活动氛围中激发学习的积极性，活跃政治思维，并以此加深政治知识的记忆。教师在课后组织生活化的实践活动，可以为学生在课余生活营造政治的学习氛围，使学生的情绪受到感染，便于教学计划的展开和教学目标的实现，促进教学质量的提高。

如我们在学习与法律有关的知识时，教师课后可以组织时事点评活动，评论最新的新闻事件，现在的学生都会上网，获取信息的渠道很多，教师可以组织学生开展专题讨论或调查采访等，可以促进学生对知识的理解。此外，还组织一个辩论比赛，就生活中最近发生的具有争议的案件的判决展开辩论，这种生活中的案件容易容易让学生找到辩论依据，便于学生思考，通过辩论可以帮助学生巩固知识，还可以让学生学习到他人思考的法律观点，更好的开拓学生的思维，帮助学生养成正确的三观，锻炼学生的表达能力。

总的来说，生活化的政治教学是一种高效的教学方法，它改变了传统的教学模式，更多的考虑了学生的学习感受，是以学生为主体开展的教学，同时它依托生活这个丰富的资源库，可以为课堂带来更多新鲜的血液，大大活跃高中的政治课堂，为烦闷的政治学习增添活力，此外，它也有助于培养学生的素质全面发展，是促进学生良好人格发展的重要途径。因此，我们政治教师要积极贯彻生活化的教学理念，把生活化教学更好的应用到高中政治的教学中，让生活为教学所用，让学生学会在生活中发现知识，运用知识，在生活中学习，在生活中提高。

参考文献

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[2]罗连华.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].现代中小学教育，2015.

[3]仵海明.高中政治生活化课堂构建的策略研究[J].新课程下，2018.