如何培养高中生物学科核心素养

包珺

摘 要：高中生物学科核心素养的培养与落实过程中，不单要考虑学科核心价值与核心素养之间的关系，还应考虑学生的主体性发展，日常教学中利用多维度的综合对策，把生物学科核心素养照射至学生内心深处，促进学生更好地发展。本文以生物学科核心素养为研究视角，提出培养高中生物学科核心素养的策略。

关键字：高中;生物学科;核心素养;培养对策

在高中生物学科中，通过对有关课程的学习，形成更关注社会及个人终身发展的关键能力和必备品格，便是高中生物核心素养。生物学科核心素养展现出终身性、综合性等特点，注重核心素养及学科逻辑的融合，加强对其学习和研究，创设贴近于生活的教学情景，进一步加强探究式教学，成为培养高中生物核心素养的策略。本文详细介绍培养高中生物学科核心素养的具体策略，以期提升高中生的生物学科成绩。

一、设法增强学生的生命观念

生命作为宇宙发展阶段自然出现，具有一定自我成长、繁衍、意识、互动等现象，生命观念就是对生命现象之间的关系或者特性展开分析，形成人们通过实证研究以后的观点，例如：物质与能量观等。生命观念就是通过多数重要的生物学概念支撑而来的，因此，学生对上述改变深入的分析及學习，有利于学生形成生命观念，并促进自身的发展。高中生物教学过程中，可以利用动物、植物的器官结构与功能统一性等概念，使得学生形成结构与功能观。根据生物进化相关知识，自水中生物到陆地生物、由简单至复杂等概念的学习，促使学生快速形成适者生存、不适合者面临淘汰的进化观点[3]。教师在对教材进行仔细的研读以后，充分挖掘生物教材内蕴含的重要改变，并依托这些概念展开教学，以此增强高中生的生物观念。

二、创设情境锻炼学生理性思维能力

在高中生物教学中，为学生提供更好的生物教学氛围，可以有效调动学生学习的兴趣。在实际教学中，教师不要因为学生的错误一味的责备，教师需要耐心的指导学生进行操作，并积极的引导学生共同探究和思考问题，让学生在这种学习氛围下创造出新的实验方法，这有利于学生理性思维能力及发散思维的发展[4]。例如：在学生《细胞分化》学习生物教学相关知识时，教师可以充分利用现代化教学手段，选择一些PPT展示一些婴儿图片，并提问：“有哪位同学知道婴儿的形成是怎样演化的吗？是通过细胞分裂形成的吗？”，像这样与实际生活相关的问题，对学生来说具有很大的吸引力。在学生的注意力被吸引以后，教师可以引导学生进入课本中的《细胞分化》进行详细的分析。在讲解细胞分化相关内容时，教师还提出这样的问题：“你们知道为什么健康人血细胞在不断的死亡中却没有减少呢？”，这时就会有学生引入刚学过的知识，了解到因为血细胞的死亡也伴随着新的血细胞产生相关内容知识。通过“提出-思考-猜想”这样的教学过程，利用实际生活中的知识来激发学生的好奇心，在这种情境下更容易让学生接受知识，也能将抽象的细胞分化知识更加形象化。

三、巧用实验培养学生创新能力

通过设计高中生物实验教学，可以提高学生的学习效率，也有利于培养学生的创新能力。在高中生物教学中，通过设计实验教学，可以将抽象的实验现象，更加灵活性的表达出来，从而激发学生对生物学习的兴趣。在进行生物教学之前，教师要嘱咐学生提前预习相关内容，让学生提前了解一些实验知识;在实验过程中让学生相互讨论一下实验建议，分享一下自己掌握的知识，在实际操作过程中允许学生相互讨论。此外，生物教师需要多鼓励学生，尽量保证每个人都能自己操作实验。例如：在学习《降低化学反应活性化能的酶》相关内容时，教师可以设计不同的实验条件，让学生主动进行思考，除证明斯帕兰扎尼的“胃部包含多少种消化物质”实验外，提问学生“还能通过什么来说证明这种实验”？对于这个实验来说，难度还是比较大的，教师可以引导学生在课下找出一系列资料开展学习，利用这种教学方法，学生不仅可以了解降低酶化学反应活化能相关知识，也能激发学生进行的设想，从而锻炼学生的创新思维。

四、开展探究性实验教学

高中生物教学中很多教师忽略学生自主探究学习的关键作用，过分的依赖多媒体单独化呈现形式。长时间下去学生独立思考及自主探究的机会缺失，难以深刻化对生物核心知识产生良好的印象，最终不利于实现学生全面发展，且造成学生创新及问题意识的淡薄化。基于此，教师需积极引导学生开展自主实验探究，立足于课本上进行探究活动，深度挖掘教材，用于促进核心素养的提升，强化学生创新意识。

如：教师可组织学生在实验行“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”时，以小组的形式事先准备实验材料及器材，展开自主探究，且最终确定出的实验步骤，经小组讨论完成。为将学生实验探究的实效性提升，提出下述问题：选择洋葱紫色部分原因？可挑换验试剂蔗糖溶液为其他试剂吗？基于上述问题的引导，学生通过自我实验操作而解决存在的问题，自主化的自考，并小组间深入讨论，不仅有助于学生全面发展，也能强化他们的创新及问题意识。

结论：

综上所述，培养学生高中生物核心素养，要求学生树立正确的情感价值及生命观，教师深入钻研其教育理念，设计出贴合于生活的教学情境，并积极转变观念、创新思维，以期获得良好的教学效果。本次研究基于高中生物学科核心素养，提出培养高中生物学科核心素养的具体对策，为国家培养具有综合素质的新型人才。

参考文献

[1]卜乐.基于高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].新课程·中学，2017，（9）：195.

[2]张青.高中生物学科核心素养的认识与培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：102.

[3]蒋桂林.基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[J].中学生物学，2015，31（10）：9-10.

[4]陈俊生.高中生物实验教学中培养学生核心素养刍议[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（2）：38.