高中物理教学高考尖子生培优

姚力善

摘 要：培优工作，是我国高考制度催生的客观社会现象，它是以培养高考人才为目的而开展的教学活动。随着高考改革，各高中学校为了在高考竞争中脱颖而出，都试图通过培养高考尖子生来获得长远发展。物理是高考的重要科目，在高考中占据了关键位置。本文结合笔者经验，从构架知识框架、掌握学习方法、培养思维习惯三个角度，就如何培养物理高考尖子生进行了探索和分析。

关键词：高中物理;高考尖子生;培优策略

随着教育改革发展，教师的教学方式和学生的学习方法发生了重大变化，教学方式也呈现多元趋势。但是，由于高考制度的延续，高考仍然是评价高中学校教学质量的核心指标。所以，对高考尖子生的培优直接关系到学校的长远发展。笔者结合多年工作经验，就如何开展物理高考尖子生培优工作进行了深入研究。

一、构建知识框架，完善知识网络

知识框架，是学习物理的前提和基础，只有学习者构建了完善的基础知识框架，才能为后续学习奠定基础。这需要教师引导学生依据考纲知识点，在其脑海中搭建物理知识框架，完整地了解整个物理学习体系，使得物理知识体系不那么零碎、松散，如此就可以为学生达到看到关键词就联想起知识的高级学习境界打好基础。

当然，物理知识体系非常复杂，包含了力学模块、电学模块、热学模块等内容。教师可引导尖子生根据每一个知识的模块，完善掌握以下知识：①基本规律与公式;②容易忘记的内容;③解题方法与技巧;④经常出错的问题，如此可以为帮助学生构建知识体系打下基础。当然，教师还需要针对某一具体知识点，引导学生有针对性地构建知识框架。以曲线运动为例，教师可引导学生如此构建曲线运动知识体系：①定义。②产生条件，从运动学、动力学两个角度出发。③研究方法。包含运动的合成、运动的分解。④特例。平抛运动的特点、定义、规律;斜抛运动的特点、定义、规律;类平抛运动的特点、定义、规律;圆周运动的线速度、角速度、周期、频率、向心加速度、向心力;离心运动的特点、定义、规律。如此可帮助学生构建一个完整、系统、全面的知识体系。要想成功培养高考尖子生，就必须要帮助学生构建知识框架，引导学生完善知识体系，如此才能为学生今后学习奠定基础。

二、掌握学习方法，开展方法训练

物理学习方法，是联系物理基础知识、能力和思想的桥梁，是物理思想的外在表现。对于高考尖子生而言，如果不能掌握一定学习方法，势必难以达到物理学习高水平境界。学好高中物理，除了需尖子生掌握有关物理的基础知识、概念和定律之外，还需要掌握一定的解题方法和技巧，如此可以为学生今后学习做好铺垫。

目前，常见的物理解题方法有10种，即整体法与隔离法、图像法、图解法、比例法、极限法、等效法、对称法、临界法、正交分解法、物理模型法。这些解题方法，是解决物理问题的基础方法，对提升学生解题能力，提高学生考试成绩具有重要促进作用。以图像法为例，物理图像是解决物理习题的重要方式之一，具有直观、具体、形象等特点，可以一目了然地呈现物理变量、因变量之间的数量关系。采用图像法解决物理问题的过程中，需要弄明白图像所揭示的物理量之间的函数关系或物理基本规律。简单来说，就是要明确图像中横坐标物理量、纵坐标物理量之间的物理关系，明确斜率、面积、周期、截距等所代表的物理意义。解决这类问题的关键，就是先把物理问题信息转变为一个数学模型，建立函数关系，画出函数图像，进而顺利解决问题。教师需要根据常见的解题方法，帮助尖子生系统掌握解题方法，引领学生理解典型的解题过程模型，从而不断培养学生解题思维能力。

三、开展习题训练，培养思维习惯

习题训练，是培养尖子生的必然过程。当然，这种习题训练，并不是单纯的题海战术，而是基于思维的习题训练。高考对物理的考查，并不是单纯的解题，而是知识点的理解、分析、综合、归纳、总结、转化等思维能力。在物理教学中培养尖子生解题能力，主要是为了培养其思维习惯。

物理解题基本上都有一个规律，只要学习者会分析，审题方向没有出错，基本上可以按照以下步骤形成解题思路，培养思维习惯：①仔细审题，逐字逐句。②想象情景，构建模型。③找到特征，画出图像，分析过程。④寻找规律，得出方程。⑤推导结果，得出结论。以审题为例，教师需要引导学生如此培养审题习惯：首先，通读题目。第一遍读题是通读，在脑海中构建物理模型的基本框架，找出物理现象、物理过程与特定物理模型之间的关系，初步确定探究对象。其次，细读题目。第二遍读题是细读，在脑海中呈现比较清晰的物理模型，根据题目条件，进行分析、推理、判断，确定物理模型。最后，选读题目。第三遍读题是选读，通过对题目关键词的理解，挖掘隐含条件，排除干扰因素，对题目有清醒的认识，最终确定所要解决的核心问题。在解题训练中，教师需摒弃传统的题海战术，注重培养尖子生解题思维，通过对其思维的提升、优化和升华，帮助其不断提升解题能力。

总而言之，培优高考尖子生，是我国高考制度催生出的人才选拔“副产品”。这种教育方法，既可以帮助学生在高考快车道上实现弯道超车，成为提升学生高考成绩的“助推器”，又可以显著提升学校办学质量，提高学校整体竞争力。培優高考尖子生，是一种客观的社会现象，高中物理教师应当采用科学的态度认真对待这项工作，教师只有遵循学生成长规律，帮助学生构建物理知识框架，引导学生掌握系统的解题方法，促使学生培养解题思维习惯，才能实现理想的培优效果，为培养高考精英奠定基础。

参考文献

[1]郭思东.感悟学习的若干思考[J].课程·教材·教法，2004（01）：17-19.

[2]张承芬.教育心理学[M].济南：山东教育出版社.2000.