谈高中政治课堂教学新模式的实践

马庆玲

摘 要：我国把思想政治教育作为学生最重要培育科目，学生学好语数英科目的同时，也要兼顾政治教育优秀。对于高中政治来讲，更注重让学生了解我国民情、政策、经济、文化等。让学生通过政治来全面了解我国现状。提高学生思想政治，激发学生爱国情怀。针对于高中政治课堂教学来讲，教师要与时代接轨，抛弃固有教学中不好模式，大胆创新高中政治课堂教学新模式。并且运用到每堂课中，让学生学习过程中不再单一、枯燥。提高政治课堂中学生学习效率。

关键词：高中政治课堂;创新教学新模式;提高学习效率

在竞争激烈高中生活中，学生学习压力非常大。对于文科生来讲，文综试卷中地、政、史三科平分分数，各占一百分。历史和地理学科很容易引起学生学习兴趣，对于高中政治来讲，学生就会学起来很枯燥，很艰难。教师在课堂授课期间，经常就是按着课本念，把知识点告诉学生，然后就让学生背诵。这样课堂效果非常不好。教师在讲知识点时，要耐心给学生讲解什么含义，让学生理解背诵。教师可以多给学生在课堂上拓宽时事政治，让学生多了解中国最近发生新闻，拓宽学生视野。教师要激起课堂气氛，让学生学习情绪高涨，跟着教师讲课思维，做好笔记。对于当堂学习知识，学生及时巩固复习。把知识点掌握牢固，提高学生政治学科成绩。

一、运用科技创建多媒体课堂

学生在课堂学习过程中，最重要是要引起学生学习兴趣，教师在引导学生把注意力集中到自身講课中。教师可以运用科技，让科技走进课堂，创建多媒体教学课堂。对于学生来讲，固有教学模式，学生已经司空见惯，学生更愿意接受新型多媒体课堂。教师要针对下节课课本内容提前做好备课，做好PPT课件，传输到U盘中。在教师上课期间，连接电脑，借助多媒体给学生一步一步讲解本节课知识。在多媒体教学课堂中，教师更多做引导工作，让学生跟着课件学习，教师再讲解，让学生自己思考。这样课堂中，学生学习效率会比固有教学课堂高很多。

例如，教师在讲解高中政治必修一《多彩的消费》一课中，由于消费心理很符合学生现状，会很引起学生共鸣。教师提前备课，根据课本知识做好课件，利用小视频引出知识点。教师在上课时，教师打开电脑，放出课件，跟随着课件，一步一步给学生讲解。在讲到消费心理时，教师在电脑上放几个小视频：第一个视频是这个人看到那边很多人购买，也去购买;第二个视频是俩个学生在炫耀身上衣服，其中一个学生就购买名牌;第三个视频是一位消费者经常刷信用卡消费，还不起钱。教师在放完视频后，让学生结合课本知识点思考这三种消费心理。教师在提问学生，让学生站起来回答三种消费心理。对于回答正确学生，教师要给予肯定，对于回答有偏差学生，教师也要多鼓励，给予学生自信。在学生通过视频理解课本内容中消费心理知识点时，教师也要多劝导学生消费要适当，不能和其他人攀比，理性买东西。

二、制作学案当堂检测知识

固有教学课堂授课中，教师在讲台上自己一个人沉浸在讲课过程中，完全不管台下学生听课心情还有学习效率。教师在课堂中，要多关注学生，要多询问学生对于讲课节奏有什么问题，然后及时改正。教师可以提前做好学案，在教师上课期间，让学生结合学案重点知识点在课本标记，跟随着教师讲课思维去一点一点学习本堂课知识。教师在学案最后部分，制作几道题来检测学生对于本节课掌握知识情况。教师根据学生当堂学案情况来了解学生哪地方没有掌握牢固，再下节课时重点分析。

例如，教师在讲解高中政治必修二《我国公民的政治参与》一课中，教师还是和平常一样做好备课，根据下堂课知识点做好学案以备学生课堂用。教师在上课时给学生讲“从今以后，我们每节课都会有一张学案，你们认真完成，下课我会收上来看。”学生知道教师要收学案，肯定会认真完成。教师先让学生根据学案上知识点补充完整，并且把这些知识点在课本中标记出来。这样学生就会明确本堂课任务，在教师讲到重点时就会认真听讲做好笔记。教师根据学案让学生完成后，教师开始给学生分析知识点，在讲完今天课程后，教师在让学生根据本节课知识点完成课后练习。学生完成后，教师把学案收上来，看每个学生完成情况，在下节课就会知道要主要复习什么。

三、让学生独立完成培养思考能力

学生学习知识是一方面，更重要学生要学会运用所学知识点会写题。教师在评讲试卷过程中，要多给学生自己思考问题时间，在这个过程中教师要做引导工作，点拨思路，让学生独立完成。让学生培养出自己做题思路和解题流程。教师在课堂上不能没有耐心，也不要只顾自己讲解，针对每一道题都不给学生思考过程，就直接讲解答案。这样长期以来，学生就会养成习惯，什么都依靠教师。所以教师要多给学生时间，自己思考问题，自己完成答题。

例如，教师在讲解高二上学期期中试卷时，由于必修二主要是政治生活，知识点散，学习不困难，但是学生非常答题易错。教师在讲解试卷前，给学生时间仔细分析错题，学生可以查找课本。在此期间教师可以四处转转，看看每位同学分析过程，对于非常迷茫学生，教师可以一对一讲解。在学生分析完后，教师提问几位学生询问他们刚刚对于错题分析，询问他们错在哪里？教师认真听学生分析，在学生还没有理解题型作为重点讲题。这样让学生自己查漏补缺，就会大大加深学生记忆，对于以后类似题型中，错误率就会下降。也培养学生独立思考能力。

结语：工作在高中政治教学教师来言，教师要不断提高自身专业素养，严格对学生负起责任，不能放弃一个学生。教师在上课教学时，要开创新型教学模式，提高课堂教学成效，让学生在相对轻松气氛下学习政治，并且引导学生把所学政治知识运用到生活中，做一个德才兼备学生。

参考文献

[1]朱素萍.高中政治课我们自主学习能力培养的研究[J].才智，2014，36：211.

[2]孙国良.高中政治自主式教学方案的开展[J].中国校外教育，2015，24：104.