浅析在数学教学中多媒体运用的误区

刘胜利

摘 要：通过对信息化教学实践中多媒体使用现状的总体分析，指出存在的多种误区，以期为教师教学提供借鉴。

关键词：信息化教学;多媒体;误区

现在已经进入到高速发展的信息化时代，多媒体的运用已渗透到各个领域。作为教书育人的阵地课堂教学，自然也要与时俱进。所以，目前的课堂教学模式已由传统的仅凭教师口述，粉笔板书，转向信息化多媒体教学。教师在授课过程中，可以采用多媒体作为辅助教学手段，不仅丰富了课堂，也提高了教学效率。

在以往的数学教学中，由于数学的枯燥和抽象，让很多学生对数学望而生畏。让数学老师也心生困扰。现在随着多媒体技术在数学教学中的运用，不仅为课堂营造了浓厚的氛围，而且对培养学生学习数学的兴趣大有裨益。从而数学教师的教学变得方便、快捷和高效。数学教师再也不用拿着尺子、圆规、三角板等各种繁杂的教学用具;也不用在黑板上徒手画图、制表，更不用频繁的擦黑板而粉尘飞扬。一节课下来教师成了“白毛女”。通过多媒体的运用，教师可以演示各种或简单或复杂或平面或立体的数学图。，使以往抽象的数学问题，变得直观、形象、生动。让静态的数学变成动态的过程。为释疑解难创设巧妙的突破口。使以往使用普通教学手段难以讲清，甚至无法讲清的抽象难懂的知识点迎刃而解。同时，又为学生提供了创新思维的感性材料和空間，给学生带来对数学知识探究的无限遐想。为学生情感的发展提供各种体验空间，培养了学生良好的学习品质。运用多媒体还能提供丰富的教学资源，将视频、音像、文本等资料与教学内容融合在一起，形成教学素材。不同层次的学生可根据自己的实际情况，从中获取自己能够接受的知识，真正让每个学生都能得到不同层次的发展。多媒体的恰当使用可以调节学生的学习状态，减少疲劳，焕发精神，使他们保持良好的精神状态，达到提高学习效率的目的。

多媒体在数学教学中的运用，固然有其不可估量的优越性，但在实际教学中，并不是所有的教师对多媒体的运用都是恰当的，由于部分教师对多媒体的认识不足，导致在多媒体的运用中存在很多误区。

一、多媒体课件（PPT）不是课本的翻版

有些教师认为，只要用了多媒体硬件，就是信息化多媒体教学。所以，这部分教师就会简单的将课本内容搬到PPT中，然后照本宣科。这样，教师只是省去了书写的麻烦，学生省去了翻书的劳累。教师成了“播音员”，学生成了观众。整个课堂被多媒体主宰，教学内容的简单呈现，对学生的思维并没有任何启发促进作用，没有发挥出多媒体应有的作用，只是为用而用。

二、多媒体不能完全代替传统教具

在传统数学教学中，教具的制作和使用是必不可少的。如今，传统教学模式转变成多媒体教学后，许多教师就懒得再做教具，连同以前做的教具也束之高阁。他们认为都进入多媒体时代了，再用徒手做的教具，会显得老套和落伍。其实，多媒体和教具都是教学的辅助手段，各有特点，我们要发挥其各自的优势，让这些辅助手段起到真正的辅助作用。有时候数学教学中师生共同制作简单有效的教具，让学生实实在在触摸到实物，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。比如在立体几何教学中，很多学生很难想象立体图形。那么，可以让学生自己制作一些简单的立体模型，帮助他们更好的理解立体构型，再结合多媒体演示，会让教学更真实生动。能更快的培养学生的空间想象能力。立体几何所涉及的各种立体图形在生活中随处可见，教师完全可以要求学生从生活中先得到实物的感性认识，再做成模型，带入课堂教学。这样，学生也会有成就感，他们在课堂上会更主动的去探究知识。也不违知识来源于生活的规律。教师们何乐而不为呢？可就有些教师打着信息化教学的幌子，只是为自己省事，利用PPT展示一些图形了事，课堂教学苍白单调。这完全丧失了多媒体教学的真正意义。课堂教学的目的是让学生学会知识，提高能力。任何教学辅助手段，只要能促进学生学习，教师都应该积极使用，不存在过不过时的问题。甚至需要将几种教学辅助手段相结合，取长补短。根据不同的教学内容将传统教学与多媒体教学适当结合，才能让课堂教学更精彩。

三、课件的制作要目的明确，重点突出

课件（PPT）的运用是多媒体教学的重要体现，教师在制作课件时，一定要胸有成竹，心中有数。这个课件重点要呈现的是什么？通过课件解决了哪些以往不能解决的教学难点？如何利用课件帮助教师深入浅出的进行教学，怎样设计课件才能突出重点、突破难点。可是，有些教师在制作课件时是盲目的，不知道为什么要制作课件，只是根据学校教学要求，被动的制作课件。课件制作的很随意，很粗糙，简单的下载一些图片，抄写一些课本上的文字。课堂上也是平铺直叙的播放一下，起不到任何辅助教学的作用。还有些教师在制作课件时似乎很认真，但他们制作的课件只是形式上的，比如，在课件中加入很多的特效、动画，插入一些和教学关系不大的小视频。对PPT页面的制作很华丽。但是，对内容的选择却很欠缺，对课堂教学的帮助并不大。这样不但不能提高教学效率，反而会因为过于复杂的的版面设计分散了学生的注意力。

课件是支撑教学的框架，教师在制作课件时要运用智慧，充分发挥其优势，让PPT在教学中起到活跃课堂，激发学生探究欲望，辅助教师达到寓教于乐的效果。

总之，在利用多媒体教学时，应突出其辅助教学的作用，既要辅助教师的教，更要突出其辅助学生的学。决不能让多媒体形式化，任务化，被动化。作为信息化时代的教师，要让课件帮助教师达到“课伊始，趣即生”、“课虽终，意未尽”的境界。

参考文献

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[2]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010