核心素养下的初中化学教学探究

曹秀文

摘 要：随着新课改的发展，核心素养这一概念被提了出来。从初中化学教学的角度去说，教师在日常的教学中，结合教材内容，采取有效的措施对学生的化学核心素养进行培养，能够有效深化学生对化学知识的认识与理解，提高学生的化学成绩，与此同时，还能对学生科学精神的形成，以及终身发展产生非常积极的影响。本文将着重对核心素养下的初中化学教学进行分析，希望能给初中化学教学的进步提供一些帮助。

关键词：核心素养;初中;化学教学

现阶段，针对化学核心素养，主流的教育观念认为，它主要由五种素养构成，即：宏观辨识和微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识、科学精神和社会责任。在具体的化学课堂上，教师基于核心素养去开展教学活动，不仅能显著提升学生的化学水平，与此同时，还能在很大程度上推动学生综合能力、道德品质等的发展，另外，还能帮助学生树立起正确的三观。这对学生的终身发展具有重要意义，因此广大初中的化学教师应当对核心素养予以足够重视。那么，具体来说，教师该如何在日常的教学中贯彻核心素养呢？本文将重点对此进行阐述。

一、转变传统观念，关注学生的思维发展

在新课改的背景下，教师应转变传统的化学教学观念，关注学生的思维能力发展。因为学生的思维能力，能够在很大程度上影响其对化学知识的理解与认识，继而能对其化学核心素养的发展产生重大影响。

在以前，教师教学的主要目的，是为了帮助学生提高考试成绩，但实际上，化学课程与人们的生活是息息相关的，学生学好化学，不仅有助于其升学和发展，与此同时，也能帮助学生更好地生活。因此，在具体的化学教学中，教师可积极引导学生利用自身现有的化学知识，对其生活中的一些问题进行解决，借此培养和提升其思维能力，推动其核心素养的发展。例如，在教学《生活中常见的盐》时，教师可通过电子课件或者相关新闻视频为学生展示一些亚硝酸盐中毒事件，如，其中有一个事件是这样的：北京清华长庚医院急诊来了一位姑娘，喘息不止，口唇、双手发绀，即呈青紫色。初步分诊，血压正常，心率偏快，普通静脉血液检查正常，血氧饱和度在正常范围内偏低，接诊中，姑娘的喘憋症状就愈发严重了，她到底怎么了？后来经过调查发现，这位姑娘非常喜欢吃卤味，结果由于前天晚上吃了估量的卤味，所以引起了亚硝酸盐中毒。针对该事件，教师可向学生提问：“亚硝酸盐与咱们平时的食用盐有什么区别？为什么亚硝酸盐可以导致人中毒？”在问题的引导下，学生很容易对这一课的内容产生兴趣，并且会积极地对教师提出的问题进行思考，基于此，教师可先引导学生进行自主学习，之后再组织学生进行小组讨论，这样做，能够促进学生思维的碰撞，深化学生对化学知识的理解与认识，继而能有效推动学生化学核心素养的发展。

二、重视实验教学，提高学生的理解能力

实验是推动化学这门学科进步的基础，同时也是初中化学教学中的重点内容。不过，一直以来，很多教师都喜欢通过为学生演示实验的方式开展教学活动，这样一来，在实验教学中，学生成了旁观者。诚然，演示实验也能使学生以直观的视角对化学现象进行观察和学习，但是，如果教师一味地通过演示实验授课，势必会对学生化学核心素养的发展产生一定的消极影响，尤其会阻碍学生“实验探究和创新意识”素养的提升。对此，在后续的实验教学中，教师应引导学生充分发挥自身的主体作用，让学生亲手操作实验，以激发学生学习化学知识的兴趣，提升其核心素养。如，在对《我们周围的空气》进行教学时，教师可将学生带进实验室，并指导其对空气中的氧气进行提取。通过实验，学生不仅能加深对氧气的理解，与此同时，还能通过直观分析，掌握这其中的化学原理。此外，基于上述实验，教师还可以鼓励学生积极对自己的实验流程进行优化，这样做，不仅能进一步提升学生的实验能力，与此同时，还能培养学生的创新意识，这对其化学核心素养的发展是大有裨益的。

三、采用多元教学，培养学生的化学兴趣

一般来说，很多学生在升入初三以后才会接触化学这门课程。所以，不少学生在面对化学课程的时候会感到陌生，这也在一定程度上削弱了学生学习化学知识的积极性，阻碍了学生化学核心素养的发展。对此，化学教师应当积极采用引导式的教学方式去开展教学活动，并立足于此，不断丰富自身的教学方法，以培养和提升学生学习化学的兴趣。如，在教学《分子与原子》的时候，为了帮助学生更好地认识水的构成。教师不妨让两名学生扮演氢原子，让一名学生扮演氧原子，然后让他们手拉手站在一起。相比较于传统灌输型的教学方式，上述教法能有效吸引住学生的注意力，并且能加深学生对“水”的印象，从而能帮助学生切实有效地掌握住这部分内容，提高学生的化学核心素养。

四、总结语

总而言之，教师在日常的化学教学中加强培养学生的化学核心素养是很重要的，而且这也是新课标对现今化学教学的要求。对此，广大初中化学教师必须积极对化学核心素养以及与之相关的教学策略进行研究，不断提升自己的执教能力，只有这样，才能提升学生的化学核心素养。本文针对学生化学核心素养的培养提出了三条策略，希望这些策略能够起到抛砖引玉之效，帮助广大初中化学教师同行构想出更多更为有效和科学的教学策略。

参考文献

[1]马雪飞.基于核心素养的初中化学实验教学反思[J].学周刊，2018（35）：68-69.

[2]林秀明.核心素养视域下初中化学作业设计策略[J].名师在線，2018（26）：13-14.