“两极地区”教学设计

一、课标分析

研读课程标准中关于“极地地区”的内容，结合教材内容，将课标解读为：首先，学生初步学会认识极地俯视图，能认识经线和纬线在俯视图上的形状，能对简单方向和周围地理事物的进行判断;其次，能通过教材提供的文字和图表资料，总结极地地区神秘的自然环境特征并能简要分析原因;最后，能认识到两极地区生态环境保护的全球意义和科学考察的重要性。

二、教材分析

湘教版初中地理七年级下册第七章《了解地区》第五节内容，主要讲述南北两极地区，是课标要求必学内容，极地地区自然环境相对于世界其他地区有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。

从内容上看，虽然本节课的教学知识容量不大，但由于其自身的特殊性，对学生前面学习获得区域地理分析方法进行总结、提升和应用都有很大的帮助，同时运用地理各要素之间的相互影响的特征来解释极地地区一些地理问题，能很大程度的提高学生学习地理的兴趣和认识世界的好奇心。

三、学情分析

极地地区虽然离人们生活较远，但学生通过阅读书籍和一些电影视频资料对极地地区的一些自然现象和特殊的动物资源有一定的了解和兴趣，有继续探索的欲望。但是对于极地自然环境特殊性形成的原因简要分析，对于初一的学生来讲还是有很大困难。因此，上好这节课，需要激起学生学习的兴趣，发挥他们的主体性和能动性，尽可能的从他们的生活实践出发，并运用前面所学的区域知识方法来尝试解决极地地区的一些地理现象。

四、教学目标

1.知识与技能

了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征;初步学会在极地俯视经纬网图上辨认经线、纬线和方向等;认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2.过程与方法

采用探究式课堂教学方式，提出假设问题，通过读图和观看视频，启发学生综合利用原有的区域地理知识，引导学生探索，尝试解决地理问题。

3. 情感态度与价值观

通过提出假设，验证假设等一系列的教学过程，想让学生明白地理知识的学习并不是一系列零碎的知识点的堆砌，而是要综合利用所学的知识尝试解决一些身边的地理问题和地理现象。通过了解我国对两极区的科学考察，培养学生热爱科學，激发学生的爱国主义热情;让学生认识到保护极地生态环境的重要性

【教学重、难点】

重点：认识极地地区特殊的自然地理特征

难点：激起学生在极地俯视图上判断方向和认识周围地理事物的兴趣和信心

【教学过程】

作者简介：张桂红，1973.08，女，汉族，大学本科，中教一级，教学设计，湖南省长沙市南雅中学，410129