合作学习法在飞行英语教学中的应用

田江波

摘要：合作学习法是一种具有普适性的教学方法，近些年来它被广泛地用于各个学科和各个阶段学生的教学当中。作为飞行英语课程的授课老师，笔者创造性的将合作学习法用于飞行英语的教学当中。文章第一部分笔者对合作学习法进行了简单的介绍，文章第二部分笔者探讨了如何使用合作学习法改进课堂教学设计，将其运用到飞行英语的教学当中，文章第三部分笔者通过合作学习法在教学中取得的成效对其进行了评价和分析。

关键词：合作学习法;飞行英语;课堂教学设计

一、何为合作学习法

合作学习法（cooperative learning）最早起源于20世纪70年代的美国，它是一种富有创意和时效的教学理论与策略。何为合作学习？顾名思义，就是让学生通过协同合作的方式来完成某个特定的学习任务。这打破，传统教学中由老师传授知识，学生被动地吸收知识的教学模式。在合作学习中，学生会为了集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。它能让学生在课堂上最大限度地发挥主观能动性，真正成为课堂教学的主体。

合作学习法在课堂教学中的优势主要体现在以下几个方面：1.提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛。2.提升教学效果，让学生能学以致用。3.有利于培养学生的合作观和全体观的理念。4.有利于激发和培养学生的主观能动性和创新精神。

二、合作学习法在飞行英语教学中的具体运用

飞行英语的教学往往更加侧重于提升学生的听说能力，而合作型学习恰恰是提升学生英语口语能力的一种有效方法。飞行英语的课堂教学中通常存在以下问题。

1.口语课堂的练习模式单一。课上的口语练习，往往是根据课本的安排，对课本内容进行单一的阅读，背诵，或者模仿，无法让学生真正达到学以致用的效果，无法对其口语能力的提升起到实质性的帮助作用。

2.学生的课堂参与度低。课堂上往往是老师在讲，学生在听，学生无法发挥主观能动性，真正参与到课堂中来。

3.课堂缺乏互动性和趣味性，学生容易产生倦怠感，从而导致教学效果不理想。

为r解决以上问题，笔者采用了合作学习法来改进自己的课堂教学，设计了如下教學活动。

1.在口语课堂的教学中，笔者将学生们进行分组，每组安排一个话题，每次课安排一组同学就自己的话题进行课堂展示。课堂展示的形式不限，但是要求学生们发挥主观能动性和创新精神，尽量使自己的课堂展示别出心裁。评分标准主要包括语言表达，发音，互动性和趣味性四个方面。同时在课堂教学中，笔者还增加了小组讨论的部分，尽量让每位同学都能参与到课堂中来。

2.在阅读课堂的教学中，笔者会让学生在完成阅读之后，进行分组讨论。然后每组针对文章内容讨论出两个问题，由其他组的同学作答。同时对于文章的长难句，笔者也会将它们分配给每个小组来进行断句和翻译，由其他小组的同学进行评价和改进。

3.在听力课堂的教学中，笔者会选取几段内容相似，难度相近的文章分别分配给各个小组进行听写练习，各个小组之间进行听写竞赛，看哪个小组速度最快，正确率最高。同时各个小组也要就本小组的听力内容出一道题，由其他小组的同学听完听力内容后作答。

以上教学活动的实施对于飞行英语课堂质量的提升产生了许多积极的影响，其对于课堂质量的提升主要体现在以下几个方而。

1.学生的课堂参与度有了明显的提升。每位同学都积极参与到课堂讨论和课前准备活动中，这很大程度上提升学生的学习效率，并且也大大增强了课堂的互动性和趣味性，也增进了学生之间和师生之间的感情。

2.教学效果有了明显提升。以前的教学主要集中于教材内容本身，学生学到的都是死知识。通过实施合作学习法，学生们在课上和课下都会积极发挥创新精神，灵活掌握课堂所学，并将其学以致用。这直接促使学生的语言综合能力，尤其是口语能力取得大幅提升。

3.实施合作学习法的好处不仅仅体现在教学活动中，它对学生的人格塑造也同样产生了积极的影响。通过实施合作学习法，学生在日常的生活中也越来越多的意识到团队合作的重要性。更懂得尊重和理解他人的想法，更容易接纳和包容他人对于不同事物的不同观点。

三、结语

通过以上论述，我们不难看出，合作学习法是是一种很好的课堂教学方法，它对于飞行英语的教学有着很好的促进作用。同时，笔者认为，它不光适用于飞行英语，同样也适用于其他英语和其他学科的教学。它不仅可以提升教学效果，对于学生人格的塑造也有着积极的影响。因此，我们应当对其进行普及和发扬，让它能更好地发挥作用。

参考文献

[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J].外语与外语教学，2007（8）

[2]庾鲜海，王月会.合作学习原则在英语教学中的应用[J].外语教学，2003（5）