浅析小学语文教学中如何转化差生

刘苏爱

摘  要：由于各个方面的原因，每个学生总存在着一定的差异，因此每个班级里总会有一些后进生。教育者的工作，既要顾全面，还要照顾点。因此，转化后进生的工作是教师工作的难点和重点。

关键词：语文教学;后进生;转化

“金无赤足，人无完人。”由于家庭、社会、个人各个方面的原因，造成每个学生的差异。在班级里面总会有一些后进生，这些学生学习基础差，性格孤僻、自卑，日常生活举止也有异于常人。是班级里面被忽略的群体，也是最需要被关心的群体。在长期的小学语文教学中，我经过摸爬滚打，经过实践经验的总结，得出转化后进生要做好以下几点： 一、善于关心后进生，真诚以礼相待

老师对待学生要真诚以礼相待，建立平等的师生关系，这样有利于学生向老师靠拢，增强老师的凝聚力。如果老师只是对优秀的学生屡屡投以赞许的目光，对后进生冷眼相待，他们稍有过失，则加以训斥，后进生得不到理解、尊重、信任，那么就会使他们在心理上自觉低人一等。久而久之，就会导致他们自我贬低，自暴自弃，产生一种强烈的自卑感，从而在他们的心里留下自卑的阴影。老师要善于观察后进生的动态，要用爱的光辉沐浴每一位后进生，经常同他们交心，动之以情、晓之以理，说说心里话，消除他们对老师的戒备，以礼相待。以尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，和他们交朋友，消除他们的自卑感。

二、正班风，狠抓班级纪律，形成良好的氛围

班上的后进生总是存在这样那样的毛病，有的学习基础差，有的孤僻自闭，有的爱惹是生非，这是非常让老师操心、头疼的一个小群体。我所教的这一届学生，从四年级接手，经过观察了解，这是我从教二十几年来接手的最差的一届学生。上课时全班有五十多个人，有半数或坐姿不端，或听讲走神，或交头接耳讲小话。作业或者不交，或者字迹马虎得难以辨认，有的有正常智力的学生基础差到只考个位数，

二、三分的有十多个。

面对这样一种现状，作为班主任的我，首当其冲的是要整顿班风，端正学生的学习态度，上课不许出现讲话乱晃的局面。通过和科任教师的共同努力，两年下来，现在上课，班上纪律强多了，基本能坐端正了，作业也基本能写工整清楚了，书写整体有所进步。但是还有少数的同学上课走神，“冰冻三尺，非一日之寒。”这还真不是一蹴而就的事情，还需继续努力。

三、善于表扬，寻找后进生的闪光点，促其进步

面对班上的后进生，面对他们存在这样那样的缺点，老师不要一味喝斥，而需要耐心对他们加以引导、改正。“好学生是奖出来的。”老师要善于发掘他们身上的闪光点，把握时机，表扬学生的点滴进步，树立他们的信心。比如我们班有一个叫刘俊杰的同学，学习基础不好，个头不大，但是人很精神、机灵，平时对同学还有点喜欢动武。我找他谈心，发现他认错态度诚恳，平时在同学中还有点威信。于是，我干脆让他担任纪律委员，平时管理好班级，负责同学的安全工作，这就要他自己以身作则。自从当了回“官”以后，他变了，上课规矩了，言谈举止也有礼貌了，作业也工整了，尤其是语文听写，他总是第一个来改的。语文成绩从及格的边缘慢慢地上升到九十多分。看到他进步的同时，我也有一种莫名的成就感。其他的差生其实也有劳动积极的，还有助人为乐的……在平时的生活学习中，我发现谁把苕帚扶起来了，谁把纸屑捡起来了，我都会在班上进行表扬，在他们心里乐滋滋的时候，我再加以鼓励。要他们努力学习，把成绩提高，这样比教训他们一百遍还有用，表扬的力量是无穷的。

四、降低难度，放慢速度，因材施教

作者张文亮写了一篇文章《牵一只蜗牛去散步》，读完此文，我深有感触。后进生本身基础差，接受力不强，老师对他们不能要求过高，适當降低知识起点，让他们也能跨进行知识的“门”，感到自己还有学好的可能。对自己尚有一点自信。语文教学中，要把基本的字词掌握好，只有积累好了字词，才能一句一句地写话，也才能一句一句地听懂别人的话，才能把书看懂，必要时给差生开开“小灶”。还可以调动组长的力量，让他们字词课课过关。还可以寓教于乐，让学生轻松愉快地学好知识，从厌学变为好学。

量体裁衣，因材施教。在考试时，要有意识的出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到学习的甜头，获得较高的分数。让他们有成就感，逐步改变自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别差生，还可以采取单独出试卷的考试方法。总之，教师要想尽办法激励他们积极进取，努力攀登，从而达到转化差生目的。

总而言之，教师要以一颗爱心、真心、诚心对待差生，让后进生真正从内心感受到老师的关怀，从而骨子里去掉自己身上的坏毛病，积极主动进取。这样就慢慢地能赶上别人的步伐。

参考文献：

[1]龙闪《小学教学中如何转化差生》

[2]赵卉《浅谈小学教学中差生转化》