慕课背景下GIS课程分层混合教学设计与实践

赵伟

摘要：在现在的学科领域发展中，GIS也即地理信息系统的发展前景一片光明，地理信息技术设计与应用课程受到学生的广泛关注。而传统的教学模式可能无法与这一先进学科以及学生的实际需求相匹配。如何才能融合学科的共性和学生的个性，从而开展GIS课程高效教学，也许分层混合教学模式为此指明了方向。因此，本文将着重探索GIS的教学改革模式，探究分层混合教学与GIS设计的关联，并基于慕课背景下开展分层混合教学与GIS课程设计与实践。

关键词：慕课;GIS课程;分层混合教学;设计;实践

基金项目：重庆工商大学教改项目“针对经济管理类专业的GIS通识课程教学设计及改革创新研究”，编号：2017217

引言：慕课教学模式正在为传统课堂教学带来巨大冲击，互动式、模块化的教学模式深受广大学子喜爱，但是，慕课教学模式在学习反馈、教学评价、诚信机制建设等方面依旧存在弊端。慕课背景下，GIS课程的教学模式有望得到创新和发展，同时，引入分层混合教学模式，探索慕课以及传统课堂教学的融合之道，极有可能是未来阶段内GIS课程教学的发展方向。

一、分层混合教学的优势

认真分析分层混合教学吸收认知主义学习理论的观念，注意学生在课堂教学时对知识的认知过程，使学生在心理上乐于接受课堂教学的知识，而不是被动记忆，使其从被动记忆变为主动接受分层教学的教育模式应当面向全体学生并严格注重因材施教，依据不同学生的学习习惯与知识基础分别制定学习目标、学习起点，注重培养学生的身心进步以及全面发展将传统课堂教学与线上媒体的慕课教学相结合，以此提高学生的时间利用率同时降低教学成本，实现教学效率的提高引进线上媒体的慕课教学方式有利于将传统的课堂教学模式在方法、内容评价与考核等层面上进行根本的转变，极大的照顾到学生个体不同的情况所产生的个性化需求。

二、GIS课程分层混合教学设计

GIS课程中包括大量的原理教学和方法教学，针对理论知识层次的教学，慕课教学模式与传统课堂教学模式相比可能处于劣势，所以，教师可以借助传统课堂教学来讲授GIS原理和方法。但是，GIS课程同时又涉及到了现代技术学习、GIS软件学习以及大量的实践课程，必须要在计算机环境下才能开展，由此，GIS课程的顺利开展又必须有慕课资源作为坚实的后盾。也即，在开展理论教学时，要以传统教学模式为主，慕课教学模式为辅;在开展实践教学时，要以慕课教学为主，传统教学模式为辅。二者相辅相成，课堂教学效果才能显著提高。而且，从事地理信息系统相关专业的学生不仅要学习地理知识、空间信息等，还要学习一些以计算机技术为基础的相关技术，因此教师必须根据实际课程需求，尊重学生个性发展，从而来确定慕课教学和传统教学的混合比例，促进共性和个性协同发展。

三、GIS课程分层管和教学实践

（一）改革教学内容

在设计教学内容时，教师应该注重划分理论教学内容和实践教学内容的比重。在开展理论教学时，应该注重基础、应用、开放和前沿等四大基本原则，而在设计实验教学时，则应该划分基础、综合和创新三大实验层次，使学生能够根据自身情况获得最大限度的发展。同时，教师应该注重培养和锻炼学生运用GIS技术解决实际问题的能力，让学生在分析问题和解决问题的过程中将所学知识融会贯通。比如说，到时候可以为学生搜集一些难易程度不同、但比较具有现实意义的具体案例让学生分析数据、运用空间分析方法、选定GIS软件，制定分析及实践方案。在这个过程中，学生GIS基础理论知识和基础技术都会获得大幅度增强，而且其能够在一步步探索中逐渐将理论和实践相融合，逐渐向更高层次进取。

（二）改革教学方法

在新时期的GIS课程讲授过程中，课程教师应该理清课程的难易程度，对于比较简单、基础的知识点，完全可以采用传统的课堂讲授法，而对于比较复杂、思维含量较高的教学内容，教师则应该以多媒体课件讲授方法为主，并在讲解过程中融入自己对一些概念的理解，帮助学生加深记忆我加强理解。或者说，在这个知识更新迭代速度日益加快的年代，教师应该有意识地锻炼学生的自主学习能力，如此才能真正促进学生全面发展。比如说，当学生对GIS课程的本质有基本认知之后，教师可以把一些简单知识的讲解留给学生，让学生自由组成团队负责系列内容的讲授。这时，随着就可以充分利用慕课资源、利用一些知识技术等的共享平台来收集资料，电影课件或者微视频的形式将最终成果呈现出来。在开展实践教学时，教师应该多加搜集线下和线上资源，将有效的、先进的资源加以整合，并与学生之间建立资源共享平台，将上述所整合的资源上传到平台中，鼓励学生有选择性的观看。在上机实验中，教师可以同时采取多媒体教学、互动教学、案例教学等多种教学模式 鼓励学生现场提出问题，教师耐心答疑。此外，在慕课背景下，学生可以积极踊跃地交流彼此之间的实践设计成果，促进共同进步。

四、结束语

综上所述，在慕课背景下，GIS设计的相关课程逐渐有望实现全方面的分层混合教学。事实证明，分层混合教学对于GIS课程设计与实践具有创新意义，有助于加强师生之间的沟通交流，帮助师生共创良好的教学局面，促使学生熟练掌握相关理论和技能。

参考文献：

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[2]孫伟伟，卢惠敏，杨刚，李加林，张殿发.慕课背景下GIS课程分层混合教学设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2018，40（05）：129-132.