幼儿绘本教学的实践与探索

刘敏

绘本就是“绘画出来的书”，又叫图画书。是以绘画为主，根据幼儿的接受能力和欣赏趣味，以夸张、对比、拟人、重复等手段来塑造人物形像，安排故事情节，并附有少量文字解说的书籍。它的内容涉及各大领域，多以幼儿阅读为主，绘本有它自己的特色。美丽生动的画面给幼儿以视觉上的刺激，将幼儿生活、趣味等投射到绘本中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的童趣性，增强了幼儿对美的感受。同时，绘本是利用图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，帮助幼儿学习语言、陶冶艺术情操，使幼儿更容易接受，更能让他们爱上阅读。并且这类书籍有图画有文字，图画比文字占的比例还要大，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。更加适合幼儿的形象性思维。  

绘本在国外，已经有100多年的发展史，是儿童首选的读物，已成為普遍接受且备受重视的一种阅读方式。今年，我园也把绘本教学做为园本教学形式来进行教学推广，那么，在教学活动中如何使用绘本来进行教学呢？我来谈谈我的几点建议。

一、选择优秀的绘本融入到各大领域的教学活动中

我们在选择绘本进行教学时，一定要以幼儿为主，根据不同的年龄段的幼儿来选择不同的绘本。由于幼儿的抽象思维能力有限，观察事物一般只注重表面现象，所以要选择故事情节比较简单、画面生动、内容健康的绘本。

1、在进行阅语言教学时，要选择幼儿能看懂的绘本，同时教师还能要提出一些带有启发性的问题。例如，《三只小猪的真实故事》，讲的是一只生病的狼为了给它的奶奶做生日蛋糕，去小猪家借糖的故事。结果狼向着猪的房子的方向打了两个喷嚏后，房子倒了，把两只小猪砸死了。这时教师就要进行启发了：狼该怎么做呢？幼儿现在就各抒己见、众说纷纭了，有的说：狼不该冲着小猪的房子打喷嚏;有的说狼该把小猪吃了，保护环境;也有的说，狼是好人，它不是故意的，它很爱它的奶奶等等。虽然答案不一样，但是孩子们说出了自己的感受和看法。

2、在进行数学教学中，绘本《故事魔法数学屋》系列有趣的故事，巧妙的把一些数学东西融入其中，《小章鱼，算一算》让幼儿掌握简单的加减法;《大熊的储物室》让孩子知道一般东西可以按什么方式分类;《小刺猬的项链》让幼儿学习有规律的排序;《螳螂太太的新家》认识几种基本几何图形;《森林里的时钟》让孩子了解正常作息时间和珍惜时间;《蜜蜂蛋糕树》学习测量的;《小鼹鼠的地下王国》让孩子理解上下左右等空间感;《变大！变小》让幼儿学会比较等等。

3、在健康教学活动中，《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》则是告诉幼儿要保护牙齿，勤刷牙。绘本给教师的美术教学带来鲜活的生机，赋予了教学一个全新的面貌。  

二、让幼儿放松心情“悦读”，激发幼儿学习的兴趣

绘本的图画，夸张可爱，充满童趣;绘本的文字，简洁生动，意犹未尽;绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。孩子们在阅读时，自然而然地被那曲折的情节，生动的图画所吸引。

在教学中，教师应投入感情读故事，用动作、神态来演“故事”，用生动夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引幼儿阅读，让幼儿感到阅读的快乐，即达到“悦读”的效果。