小学数学应用题教学存在的问题及破解对策探讨

李文涛

摘  要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学对学生的要求也有所改变，更加注重学生要学会运用数学的思维方式解决实际问题，掌握数学的核心素养。小学数学教学中，应用题教学是其学习数学的重要组成部分.应用题教学的重点就在于学生能否对数学知识做到学以致用。但是，目前小学数学应用题教学中仍然存在很多问题.如何指导学生完成应用题的教学目标，提高学生的数学应用能力，对小学生数学的学习具有十分重要的作用，不仅有效培养学生解决问题的习惯，同时促进学生在实际应用中加深对所学知识的理解和记忆，进而提升学生的数学素养。

关键词：小学数学;数学教学;应用题教学;问题;解决对策

数学是一门培养学生计算能力和逻辑思维能力的学科，对实现学生的素质教育和培养学生的数学核心素养发挥着重要作用。但是传统的小学数学教学，教师为了提高教学进度，课堂的教学模式多为讲授式教学，忽略学生独立思考的过程，不利于学生数学学习能力和应用能力的发展，尤其对于应用题教学来讲，缺乏正确的指导和训练，导致小学数学应用题教学质量不理想。因此，小学数学应用题教学中，教师要积极分析和探讨教学中存在的问题，并及时探索相应的解决对策，从而提高学生数学学习能力。

一、创新应用题教学模式，改变传统应用题教学模式的单一性，激发学生学习兴趣

小学数学应用题教学中有很多的教学实践内容，这些都需要学生进行自主学习和记忆，从而让学生充分认识其规范操作和应用规律。传统教学过程中，由于教师的教学方法太单一，既不能充分调动学生的学习兴趣，也不能够有效培养学生的核心素养。因此，在实际教学中，教师要学会转换角色，创新教学模式，改变传统教学方法的单一性，从而让学生主动学习，锻炼学生的实务能力，为提高学生的应用题学习能力创造空间和条件。

例如，在进行小学应用題教学过程中，教师要积极采用多元化教学方式，合理利用多媒体技术、小组合作学习、生活化教学等教学手段.教师要充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与到学习中，帮助学生充分掌握理论知识，同时能够让这些知识得到灵活运用，提高学生的综合能力。

二、注重应用与实际相结合，改变传统应用题型的枯燥性，丰富应用题教学内容

传统意义上的数学应用题教学，教师的教学方向侧重于应用题中的数学学识，而忽略了应用题本身的作用.在进行应用题教学过程中并没有与生活联系到一起，导致数学与应用成为没有联系的两个个体.学生不能够将数学理论与实际应用有效结合，导致其在应用题的学习过程中不能获得更好的学习效率。数学与生活息息相关，小学数学应用题的教学需要教师将理论与实际生活相结合，帮助学生认识到应用题可以解决生活中的很多问题，提高学生的理解能力。数学教师在进行应用题教学过程中，可以以学生的实际生活为出发点，将理论知识与生活进行完美结合，帮助学生在学习数学中感受到乐趣，同时提高数学知识学习的实用性和现实价值。

例如，教师在进行应用题练习时，可以联系学生的生活实际进行讲解和训练。如小红的家与学校相距197米。一天他上学走了40米后，发现没有带英语课本，又返回家去拿，然后再到学校去。这样她从家到学校一共走了多少米？教师利用生活中学生可能会遇到的情况进行应用题教学，将理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和综合运用能力。

三、注重应用题的解题过程，改变传统重结果轻步骤的不足，培养学生解题方法

传统教学观念更重视学生的学习成绩，很多学生在解题过程中采用解题思路和方法很固定，对问题缺乏全面、深层次的研究，解题思路缺乏创新。同样的，教师在评价学生解题是否正确时，答案成为其是否正确的关键，忽视解题过程。这样学生的解题思路思想就会得到限制，思考方式也会有局限性，不利于对于新型应用题的有效解答。因此，教师要树立正确的教学理念，在应用题教学过程中，应该注重应用题的解题过程，改变过去重结果忽步骤的不足，不断培养学生的解题方法，拓宽学生的解题思路，发展学生的创新思维，为其更好的解答应用题奠定坚实的基础。

例如，已知应用题：花店老板进货，红玫瑰和白玫瑰一共进了120 束，红玫瑰的数量是白玫瑰的4 倍。花店老板进了红玫瑰和白玫瑰各多少束？其中传统的解题思路为列方程解。解：设白玫瑰的数量为x。那么红玫瑰就是4x，进而解出答案。其实，教师还可以引导学生根据已知条件，红玫瑰和白玫瑰数量的比是 4∶1，因此可以用按比例分配的方法解。此外，还可以利用红玫瑰或者白玫瑰与总数的比例进行解答，从而得出红玫瑰与白玫瑰各自的数量。教师在教学过程中要注重学生的解题思路的引导，同时注重学生解题的步骤，从而强化学生的解题能力，培养学生的发散性思维和创新能力。

总而言之，小学数学是学生学习的重点学科之一，应用题教学作为数学教学中的重点内容，对实现学生的素质教育以及培养学生的实际应用能力具有十分重要的作用。数学学科中应用题教学内容的特点具有很强综合性和复杂性，因此，数学教师要积极针对目前的现状进行改进，分析应用题教学过程中存在的问题和不足，努力探索其相应的解决对策。通过不断提高小学数学应用题的教学方式，将应用题的讲解与实际应用相结合，从而提高学生的学习能力，形成优秀的核心素养。

参考文献：

[1]韩光.提高小学数学应用题教学的实效性[J].读与写，2019，16（34）：133.

[2]韩永伟，宋来润.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].散文百家（下），2019，（12）：190.