新课改下初中数学教学数学思想的渗透

周洪

摘 要：数学思想在初中数学教学中的渗透，是培养学生数学思维能力，提高初中数学教学效果的有效途径。新课程改革背景下，初中数学教师在教学中要重视数学思想方法的渗透，为构建高效的数学教学课堂奠定基础。

关键词：初中数学;数学思想;渗透对策

新课程改革背景下，初中数学教师在教学中，应当重视渗透数学思想方法，如数形结合思想、化归思想、函数思想方法等，积极改变过去知识灌输式的数学教育模式，培养学生的数学思维能力，全面提高学生的数学综合素养。本文中，笔者立足初中数学教学，以新课程改革思想为指导，探索数学思想在初中数学教学中渗透的价值、意义及其对策。

1 初中数学教学数学思想渗透的价值

1.1 有利于学生数学思维能力的培养

数学的学习，不仅是一个数学知识获取的过程，也是一个思维得到训练和成长的过程。在实际的学习过程中，学生思维得以训练的效果与数学知识学习的效果成正比例，通过其数学知识与能力发展情况可判定其思维发展情况。那么，在初中数学的教学中，教师如何培养学生的数学思维能力呢？数学思想在初中数学教学中的渗透，是培养学生数学思维能力的有效途径。纵观以上几种数学思想，无论是化归思想、数形结合思想，还是分类讨论和函数思想，都能够帮助学生将复杂的、繁琐的数学问题简单化，让学生轻松地分析、转化和解决数学问题。学生对各种数学思想的掌握，有利于其在面临不同的数学问题时，都能够灵活地借助数学思想解答数学问题，最终达到提高学生数学学习效率的目的。

1.2 有利于促进初中数学教学改革

基于新课程背景，初中数学教学界一直存在改革的呼声。许多一线教师也在积极尝试改革，力图用不同的方法来实现更好的教学效果。相对于传统的知识学习为主的方式，现代数学教育中重视思维培养，注重数学思想的渗透，本身就是一种教学改革的尝试。相比较传统应试化的数学教育模式而言，初中数学教学中渗透数学思想，是促进初中数学教学改革的重要举措。一方面，数学思想的渗透，可以引领学生学会数学的思维方法，发展数学思维能力。而学生数学思维能力的提升，则是发展学生数学核心素养的有效途径。另一方面，教师在初中数学的教学中重视数学思想的渗透，有利于转变教师的教学思想，让教师在教学中，深入研究现代化的教育思想和教育模式，最终达到促进初中数学教学改革的目的。

2 数学思想在初中数学教学中渗透的现状

现代教育理念强调“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”这“三维目标”，数学思想的渗透与“过程与方法、情感态度和价值观”两个维度相契合。所以，在初中数学教学中渗透数学思想，自然是意义非凡的。不过，在当前的初中数学，尤其是农村初中数学的教学中，应试教育依然是教师教学的主要模式。这种应试化的数學教育主要体现在：教师在教学中，过度重视知识的储备、记忆而忽视学生学习思维和学习能力的培养;过度重视结果而忽视过程。这种追求短期结果的数学教育模式，使得初中数学教师忽视数学思想和方法的渗透，最终使得初中数学的教学依然停留在应试化的教育状态。

3 初中数学教学中数学思想的渗透对策

3.1 强化学习，提高教师的专业素质和业务水平

在课堂教学中，作为课堂组织和管理者的教师，自身的素质决定着课堂教学的质量。因此，要想促使数学思想法在初中数学教学中的渗透，关键在于教师，需要教师充分把握各种数学思想方法，并能够将其运用到课堂教学中，引导学生运用数学思想解决数学问题，最终达到提高初中数学教学效果，促进课堂教学改革创新的目的。而要不断提高教师的专业素质和业务水平，需要从以下几方面做起：首先，初中数学教师应当积极转变教育思想，转变应试化的教育理念，深入学习和把握新课程改革思想、核心素养的教育理念，并用现代化的教育思想指导教学实践，为实现课堂教学的改革创新奠定基础;其次，初中数学教师应当加强理论和实践的学习。在实际的数学教学中，深入挖掘适合课堂教学的数学思想和方法，如数形结合思想运用于初中数学的教学，对于提高课堂教学的效果，提高学生的数学学习和解题能力就具有极其重要的作用。总而言之，现代初中数学教师应当树立与时俱进的教育理念，科学运用数学思想方法，促进初中数学教学的改革创新。

3.2 结合教学内容，科学渗透数学思想方法

数学思想方法在初中数学教学中的渗透，需要教师结合教学内容，科学渗透，方能取得好的教学效果。因此，初中数学教师应当紧密结合课堂教学内容，巧妙地渗透数学思想方法。例如，在初中数学“同位角、内错角、同旁内角”的教学中，教师就可以巧妙地借助数形结合思想的运用，提高教学效果。在课堂导入时，教师通过小组合作学习的模式让学生思考：“同一个平面内，两条直线在不重合的情况下可以有多少种位置关系”，让学生结合自己的学习经验画出来。通过这个简单的问题导入，引入直线相交和不相交的关系。然后教师通过两条相交的直线形成的角，引入正式的课堂教学内容。基于篇幅限制，笔者不再赘述教学过程和教学内容。只是重点强调：在初中数学教学中引入数形结合思想，教师要将“数”与“形”巧妙地结合起来，实现“以数解形”和“以形助数”的教学目标。

3.3 科学指导，培养学生应用数学思想方法的能力

常言道：授人以鱼不如授人以渔。这里的“渔”，即方法和技巧。而新课程改革思想也强调：教师在教学中，应当强化对学生技能和能力的培养。在教育改革不断深入发展的背景下，初中数学教师应当转变知识唯一的数学教育模式，强化学生对方法、技巧的掌握，促进学生数学综合素质提升。在数学思想方法渗透方面，初中数学教师不仅要将其作为教学的有力工具，同时在教学中，教师要指导学生科学运用数学思想方法，将其运用于自己的课堂学习、数学解题中，最终达到提升自身应用实践能力的目的。

综上所述，基于数学新课程改革的背景，初中数学教师要重视数学思想的渗透，既重视数学知识的传授，也重视数学能力的形成和发展，同时也重视数学思想的培养与发展，以此实现新课程所倡导的“三维”教育目标，全面提升学生的核心素养。

参考文献：

[1] 郁春城.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[D].苏州大学，2011.