充分调动教师的积极性需要“人本”管理

方观生

学校的管理，从根本上讲，就是对人的管理，管理的过程就是对人主观能动性的激发与组织。作为学校的管理者，要为教师创造能发挥主观能动性的环境和条件，营造一种互相信任、互相支持、互相合作、宽松和谐的育人氛围。

传统管理只强调管理任务的达成与否，强调组织管理，确保层级之间关系的协调和权利指挥链的功能最大化。人不仅是对物质财富和社会地位感兴趣，人还是充满感情的高级动物;每个人都渴望获得友好、温馨的情感空间;一所学校在人际关系上有了情感交流，意见沟通，才能产生情感共鸣;只有心理相容，才能產生共同的价值观，才能同心同德地完成组织任务。

在管理制度建设中，要贯彻情感管理理念，能够通过思想政治教育，调动师生参与构建制度的积极性，要通过情感交流引导师生的思想行为，参与构建适合师生发展的管理制度。以师生发展为本，构建融洽、和谐、宽松、民主的教学氛围和学习育人环境，要建立民主、科学、透明、完善的评价制度，完善常规检查制度，构建完善的鼓励激励制度。通过完善的制度建设，为学校的教育管理工作提供保障。师生互相关心、理解和尊重，才能实现人才的有效培养。

作为学校的管理者，首先要清楚地认识到考核评定工作和评先工作无论做得多么完善和细致，都只能反映教师工作的某些方面而非全部。切忌把评比结果绝对化，并变成对教师的全面评价。要认识到评比工作只能在一定程度上有激发积极性的作用，根本上还得靠教师的自觉努力和高度的责任感。

学校管理者要切实把握教师的职业心理和工作特点，尊重知识，尊重人才，并合理使用人才，为教师的成长和发展提供必要的条件和环境。也就是说，要管理好教师，就要在思想上理解他们，在生活上关心他们，在专业发展上帮助她们，以人为本，这样才能极大地调动广大教职工的积极性，把学校的各项工作做得更好。