“5E”教学模式应用于体育教学的SWOT分析

张仕宜

摘 要：“5E”教学模式是一种建构主义教学模式，是一种强调以学生为中心的教学模式，其基本程序是：Engage（参与）-Explore（探究）-Explain（解释）-Elaborate（加工应用）-Evaluate（评价）。文章从SWOT分析法入手，分析了“5E”教学模式应用于体育教学的优势、劣势、机会和威胁，并提出了相关的实施对策及建议。希望可以为“5E”教学模式在体育教学中的推进与应用带来帮助。

关键词：“5E”教学模式;体育教学;SWOT分析

一、“5E”教学模式和SWOT分析法的定义

（一）“5E”教学模式

“5E”教学模式是美国生物学课程研究的主要研究者之一的贝比开发出的一种建构主义教学模式。该模式的基本程序是：Engage（参与）—Explore（探究）—Explain（解释）—Elaborate（加工应用）—Evaluate（评价）。由于这五个环节都是以英文字母“E”开头，所以称之为“5E”教学模式。此模式强调以学生为中心，通过学生自行查找资料、调查和实验的方法解决问题，强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构，达到培养创新型、应用型人才的目的。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法，是美国旧金山大学的管理学教授海因茨·韦里克于20世纪80年代初在其著作《SWOT矩阵》中提出的。该方法是对研究对象内部存在的优势因素、劣势因素和外部相关的机会因素、威胁因素进行分析，并按照一定的次序进行矩形阵势排列，然后运用系统分析的方法剖析、研究各因素，从而寻求相应的结论。（见图1）

二、“5E”教学模式应用于体育教学的SWOT分析

（一）应用于体育教学的优势（S）

1.“5E”教学模式符合体育新课标的精神。“5E”教学模式的核心是以学生的发展为中心，这与《体育与健康课程标准》的核心价值是一致的。新课标为“5E”教学模式的实施提供了理论支持。

2. 增强学习的互动性，获得与同伴互动讨论的学习经验。在传统的教学中，学习者很少有与他人互动对话的机会，而“5E”教学模式注重学生动手操作，其次是与同伴互动，正好弥补了学生与同伴缺乏互动的不足。

3. 增强自主学习的意识和能力。“5E”教学模式能让学生通过自己的探索和与同伴的交流发现、分析、解决问题，促进学生自主学习。

4. 改变家长的角色。“5E”教学模式倡导家长参与学生学习的过程，促进教师与家长的交流。家长可以通过教师的实时评价更深入地了解孩子，更好地配合教师采取一定的干预措施，共同促进孩子学习。

5. 激发学生乐于学习、乐于探究的学习热情。“5E”教学模式能为学习者提供一个宽松的学习环境，充分调动学习者的学习兴趣，激发学习者的学习欲望，使一些原本对体育活动不感兴趣的学生，或是一些原本体育成绩较差的学生积极投入各项体育活动中。

6. 有利于体育知识、技能的保持和迁移、创新。体育教学的性质决定了“5E”教学模式必须以身体锻炼为主，促进学生学习、理解、掌握体育知识和技能，其间不断的交流、体会，加深学生对体育知识和技能的印象，最终形成牢固的技术概念和运动技能，并发展学生的创造性思维、创造能力和动手操作能力。

（二）“5E”教学模式应用于体育教学的劣势（W）

1.“5E”教学模式应用推广时间短，教学资源匮乏。在国内，“5E”教学模式应用和推广的时间较短，引进和应用的学校也很少，一些实际问题及数据还未能及时更新，已有的案例、数据等还不够全面和充分，这些都不利于“5E”教学模式在体育教学中的应用和推广。

2. 学生人数多，能力发展不均衡。“5E”教学模式既需要学生独立探究，又需要教师适当点拨，因材施教。但由于班内学生人数众多，他们的运动水平、身体发育情况参差不齐，教师要因材施教具有一定的难度。

3. 场地、器材的制约。在“5E”教学模式中，学生选择项目进行自主学习和探究以及创新需要依赖一定的运动场地、设施和器材。当这些硬件设施满足不了学生的需要时，就必然会阻碍“5E”教学模式的实施。

4. 传统体育教学观念根深蒂固，制约着“5E”教学模式在体育教学中的推进。近年来，随着课程改革的推进，体育教师的教学观念在一定程度上有所改变，但大多数体育教师的认识仍处于表面状态，教学思想、教育观念相对落后，制约着“5E”教学模式在体育教学中的推进。

（三）“5E”教学模式应用于体育教学的机  会（O）

1. 有利的政策支持。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及2012年10月22日，国务院办公厅以国办发〔2012〕53号印发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，都充分认识到了加强学校体育的重要性。这些政策都为“5E”教学模式在体育教学中的应用提供了保障。

2. 体育与健康课程改革。随着体育与健康课程改革的逐步深入，“以人为本”的体育教学体系的建立，学生在整个教学过程中的核心地位的確立，全面探索体育课程改革与学生素质提升的有效教学模式已成为现代体育教学与新课程改革的需要。

3. 阳光体育运动的开展。阳光体育运动在学校蓬勃开展，让学生有了更多的机会走出教室，走上操场，开展多种体育活动，这为“5E”教学任务的落实带来了契机，既丰富了阳光体育的内容，又弥补了“5E”教学模式探究、应用需要大量时间的劣势。

（四）“5E”教学模式应用于体育教学的威  胁（T）

1. 教师角色转变的挑战。“5E”教学模式是对传统教学模式的革新，教师变成学习的促进者、指导者和推动者，但是体育教师还没有具备一整套体育与健康教育的知识和技能，没有成为引领学生进行活动参与、探究以及应用的“合伙人”。

2. 学生角色转变的挑战。相比传统的灌输式和强制式教学，“5E”教学模式给予了学生充分的自主权。学习者根据教师制定的教学目标，自主选择练习内容和方式，尝试解决课堂的主要问题。

3. 校园安全方面的挑战。校园安全是学校管理的“高压线”，而“5E”教学模式主张学生积极探究学习，这无形中增加了学生伤害事故的发生概率，增加了校园安全的风险。

4. 学习时间重新分配的挑战。“5E”教学模式减少了教师在课堂上讲授的时间，增加了学生和教师互动的时间，以及学习者个性化的学习时间。

5. 面对学生“学业减负”的挑战。“5E”教学模式需要学生利用课余时间做大量的调查和资料收集等任务，会耗费一定的时间和精力，会否被戴上“加重学生学业负担”的帽子，也是“5E”教学模式在体育教学中推广所面临的挑战。

三、“5E”教学模式应用于体育教学的对策

首先，注重教师角色的转变。“5E”教学模式是一种强调以学生为中心的教学模式。因此，在教学过程中，教师要充分尊重学生的创造性，以学生为中心，鼓励学生说出自己的想法，与学生一起探讨研究，从而提高学生学习的积极性。其次，注重教学活动的设计。教师要精心设计教学活动，务必激发学生主动探究的兴趣，激发他们的求知欲。第三，加强学习者自主学习能力的培养。在“5E”教学模式中，学习者在获取教师的任务后，通过查找相关资料来完成课后练习，总结问题，然后在课堂中与教师、同学进行互动、讨论。第四，教师要注重评价。在实施“5E”教学模式的过程中，一定要注重对学生的评价，尊重学生的个体差异，使学生看到自己的优缺点。

四、建议

首先，应用“5E”教学模式要选择合理的时机。体育学科不同于其他学科，它有以身体练习为主的鲜明特点，在教學中要根据其特点选择合理的时机。其次，要正确处理好“5E”教学模式与发展学生体能的关系。第三，要正确处理好主导与主体两者的关系。“5E”教学模式强调以学生为主体，但不否定教师的主导作用。第四，注意学生的个体差异、面向全体学生。学生对知识掌握的效率及容量客观上存在差异，教师要允许学生在构建知识上存在“时间差”和“路径差”，要充分肯定学生和调动学生的学习积极性。第五，注意与其他教学模式的结合。“5E”教学模式也有其缺陷，如对于缺乏学习兴趣和学习能力较差的学生来说可能很不适应;学习的进度较慢，对于间接经验的学习效率不高，等等。所以，要注意与其他教学模式结合起来使用。最后，加大学校体育设施、场馆在节假日和课余时间面向学生开放的力度。