浅谈小学语文课堂学生写字能力的培养

阎丽

摘要：提高学生的写字能力，对提高小学语文的教学质量和教学效率，促进学生的各科学习，增强学生的学习自信都有积极的促进作用。同时，写一手好字也可以陶冶文学情操、增强对汉语的热爱和对祖国文化的理解。文章就小学语文课堂教学中对学生写字能力的培养，提出了几点策略。

关键词：小学语文;写字能力;培养策略

文字对语言和人类社会发展具有重要的作用。它不仅可以用来记录语言，还可以记录过去人们的文化活动，使人们跨越时间和空间进行交流。在四大文明古国中，古印度、古巴比伦、古埃及早已经泯灭在历史长河中，唯独中华文明流传了下来，而中国汉字正是仅存的重要佐证和历史之镜。小学语文课堂最基本的教学目标是写字教学，培养学生的具体能力包括能理解、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能正确地按照笔画顺序进行书写，初步感受汉字的形体美;规范书写姿势和书写字体，养成良好的书写习惯。

一、在写字教学中指导学生的书写姿势

在日常小学语文教学中，课文中要求会写的生字都要正确书写，课堂上也有写字练习。写字是学习汉字必不可少的基本功，是学习、认识、运用汉字的必经过程，同时也是提高汉字书写质量的重要保障。

写字与识字是一个整体，学生学习写字，对字形进行综合分析，有利于把握字形、记忆字音、理解字义，二者不应该孤立存在，而应该同步进行。

二、在写字教学中培养学生的写字习惯

写字姿势是从小学一开始学习汉字就一直强调的，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，端端正正坐桌前。但是，由于学生年龄小，自我约束能力差，写着写着姿势就变样了。因此，在课堂教学中，教师要特别注意学生的写字姿势，把“三个一”认真落实到每节语文课堂中。

1.写字的姿势

学生要想写出美观、端正的字体，就必须养成正确的书写坐姿习惯。这就需要教师在发现学生有不正确的写字姿势时，要及时提醒与纠正。编制小口诀，让学生背诵，以便规范写字姿势。

2.握笔的姿势

字写的是否美观，握笔姿势也是一个非常重要的因素。有些学生握笔时拇指与食指到笔尖的距离过近或过远，造成对笔的控制力过轻或过重，写的字会深浅不一，这就是没有正确理解“一寸”的含义。

“一寸”指的是大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，即当右手握好笔后，用左手的食指和中指并拢后靠到右手和筆尖之间，恰好能放下食指和中指，这个距离才是手离笔尖“一寸”远的正确位置。握笔姿势正确的标志是，握笔之后的虎口恰好围成一个小圆圈。教师可以在“三个一”后面再加“一个一”，那就是“虎口围成一个圈”。

三、在写字教学中提升学生的写字能力

书写规范是写字的重要标准和要求，一定量的练习不仅能提升学生的书写能力，还能增强学生书写的自信心。

1.注重巩固练习

教师布置的课后作业不仅能巩固学生所学的知识，还能在一定程度上加深对汉字意义的理解，扩展更多的课外知识，提升学生的书写能力。

2.注重家长配合

学生教育的第一位启蒙老师是家长，教师要加强与家长之间的沟通与交流，使家长重视学生写字能力的培养。当家长了解学生的学习进度后，要对学生进行引导与监督，促使学生养成良好的写字习惯。

四、在写字教学中培养学生的写字技能

任何事情只要掌握技巧就能事半功倍。写字教学也是一样，学生只要领悟了书写汉字的技巧，无论写什么类型的字，都能写的工整、漂亮。

1.学习框架结构

强调字的整体结构，是学生书写汉字的重点。写第一笔时要统领全字，写上想下、写下看上，写左看右、写右看左，写最后一块看整体。用整体的视角去书写，才能更漂亮地落实在笔上。教师要让学生逐步掌握书写的技巧：上下结构的字，上紧下松，四方四正，不能过长;左右结构的字，要左紧右松，相互避让。

2.掌握基本笔画

正确书写汉字的笔画顺序是写好汉字的基础。基本笔画的训练必须严格要求，做到横平竖直，掌握运笔的轻重缓急，以及手指和手腕的运动产生的不同笔画，以各种各样的形式让学生记忆;横平竖直、撇出尖、捺出角、折要顿一顿等，勤于练习，努力写出规范、整洁的字体。

五、在写字教学中进行鼓励性评价与展示

学生的写字学习需要在教师的指导下进行，当学生认真书写后，教师的评价就显得尤为重要。因此，教师要掌握一定的评价技巧。在肯定学生书写优点的基础上，还要指出其不足，提出具体的评价标准，让学生在书写的时候进行有针对性的调整，下次再遇到类似的字时，就会写得漂亮。

赞扬是最好的鼓励方式，每名学生都渴望有一个向教师和同学表现自己的机会，因此作业展示是一个很好的平台。

电子科技的快速发展，使键盘拼音等输入方式逐渐取代了传统的书写。但是，汉字仍是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，是中华传统文化的瑰宝。作为知识传承者的教师一定要让学生知道，我们的祖先为我们留下了如此宝贵的文化遗产，作为新时代的中华儿女，我们一定要保护好祖先留给我们的珍贵文化，让汉字文化在我们的笔下发扬光大。