浅谈初中语文作文教学中的难点与教学策略

覃霞

摘 要：语文作为一项基础性学科，在学生其他学科的学习中具有重要的影响。而在初中教学中，往往会有很多学生认为语文学习非常简单，因此，降低了对该学科的重视程度。但在实际的教学工作中，语文作文教学中仍存在诸多难点，本文将主要讨论如何解决初中语文作文教学中的难点问题，提出对策与建议。

关键词：初中语文；作文教学；难点；策略

作文涵盖了语文知识的方方面面，而初中是培养学生写作能力、思维逻辑能力、语言表达能力的重要时期，因此对于语文作文教学中遇到的困难我们决不能退而避之，应该迎难而上，尽最大努力去解决，帮助学生们正确地掌握作文方法以及与之相对应的逻辑思维能力和语言表达技巧[1]。由于每位学生的教育和生长环境的不同，学生们的个人能力、发展方向、特长兴趣也各有不同，因此在教学过程中所遇困难也不尽相同。

一、初中语文作文教学中的难点

（一）学生兴趣不足

学生对于作文学习大多视为较难的语文学习任务，每一次作文活动的安排都需要耗费学生较多的时间，学生完成的过程较为排斥，缺乏流畅性，由此导致对作文的畏难情绪。部分学生为了凑字数而冥思苦想，久而久之，对作文有较强的排斥感。兴趣的缺乏也隐藏着学生表达能力不足的问题，因为作文技巧与表达内容的缺乏，导致学生在作文训练上缺乏自信心，导致畏难情绪的产生。面对作文学习缺乏轻松愉悦感，尤其是当下初中学习为了应试教学的需求，学生对课程学习的兴趣逐步的被功利性的学习目标所消磨。

（二）教学无法有效的关注到个体需求

当下的初中语文作文教学属于班级性授课，因此无法有效的关注到每个学生个体的需求，尤其是很多学生缺乏主动反馈问题与提出想法的主动性，由此导致教师对每个学生的实际感受缺乏对应的关注，整体的教学针对性也相对不足。同时由于大班教学，面对的学生数量较多，因此教师没有充分的精力顾及到每个学生的实际需求，教学时间与精力都相对不足。如果学生无法主动寻求教师的指导，教师则没有太多的精力去主动关注每个学生的实际情况，更多程度上会依照教师常规教学推进具体内容。因为缺乏每个学生实际情况的指导，也没有关注到不同情况学生的诉求，由此导致教学指导与学生的实际需求不匹配，降低了教学成效[2]。

（三）教学方法陈旧为了提升教学进度，大多数老师会长时间采用一套教学方法指导学生作文学习，缺乏形式的创新。这种方式的优势在于可以有效的保证教学进度受到教师的控制，可以在单位时间内完成更多的教学任务，减少教师的教学压力。但是该教学的问题也较为突出，无法有效的吸引学生的学习兴趣，教师满堂灌、一言堂的教学让学生学习过程较为被动，灌输式的教学无法激发学生的学习热情，更多的如同流水线的操作一样，让作文的表达陷入套路模式，甚至很多学生的作文表达较为相似，无法达到作文创作百花齐放的效果。

二、初中语文作文教学中难点的解决途径

（一）鼓励学生多进行课外阅读

俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”语文写作的过程中难免会用到诸多的语句和词语，而要实现写作中才思泉涌的感觉，就需要学生有丰富的阅读积累，这就要求初中语文教师应想方设法增加学生的阅读量，并积极积累阅读素材。如，在课堂教学中让学生将一些好的语句、好的段落摘抄下来；组织学生轮流在黑板上摘抄名言警句和古诗词；鼓励学生建立自己的摘抄本，将优秀文章剪贴到自己的作文本上等方式，此举一方面能增加学生对好词好句的记忆度，同时也能提升其写作应用能力[3]。

（二）创新教学方法和写作题目

要想改善当前初中语文作文教学的教学困境，就必须面对教学思想和教学方法的改善创新，将着力点放在激发学生的学习兴趣和创造性上来。只有学生的语文知识储备量增多，知识应用能力提升，才能使其在作文写作中运用起来更加得心应手。此外，还应在作文题目的创新上下功夫，只有作文题目变得新颖了，学生才更愿意去写，才有更多的东西去写，才不会被固有思维所禁锢，也只有这样，学生写出的作文才更有表现力和感染力。如我在布置一篇写自己熟悉的人的作文中，就对题目做了适当创新，改成了《猜猜他是谁》，学生就打开了不一样的写作思路，写出的作文也都非常精彩，这大大提升了语文作文教学成效。

（三）加强新老教师之间的交流学习，注重师生互动沟通

时代在变化，所谓的教学经验不可能是绝对正确的，教师们也必须与时俱进，不断学习，不能活在过去，活在自己的“经验”里[4]。在作文教学中，需要转变传统满堂灌的做法。

注重师生互动沟通，甚至让学生分享自己喜欢的文章，可以是网络评论文章或者喜欢的文学作品，让教师更好的了解学生的兴趣特点，同时也通过这种方式来帮助大家积累作文素材与经验。也可以让教师对这些作品做点评，指导学生掌握这些作品书写的技巧与特点，让学生不仅阅读文章，更是从别人的经验中学习方法，提升对文章更深度的理解。作文素材与书写技巧上，可以多摄取网络资源，通过多媒体将优质作文资源展现在学生面前，同时通过教师的日常作品欣赏渠道去引导学生掌握文学积累方法。甚至可以加入一定动画趣味方式来调节作文课堂气氛，让学生在愉悦的气氛中掌握作文方法，同时达到作文书写能力提升。

结论

总而言之，初中语文作文教学中会遇到不少的困境，教学环境不同、教学理念不同、学生成长环境差异、学生各项素质差异等一系列的原因都可能对作文教学产生很大的影响。但是作为一名人民教师，传道授业解惑是我们的职责，面对困难窘境我们决不能低头退缩，面对创新改革我们更要迎头赶上，做学生们成长的指南针，只有敢于挑战自我不断创新，才有资格、有能力培养出最優秀的学生。

参考文献

[1] 钟志杰. 刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：36-38.

[2] 刘春兰. 新课改下初中语文教学中的情感教育探究[J]. 中国校外教育，2019（07）：55-56.

[3] 杨金华. 提高初中语文作文教学效率之我见[J]. 青海教育，2019（01）：29.

[4] 李志刚. 层递式教学模式在语文作文教学中的应用摭探[J]. 成才之路，2019（03）：35.