小学语文主题式阅读教学设计研究

洪艺娜

摘要：当今社会，对于知识的重视程度不断提高，小学生作为国家未来发展的希望，其教育问题尤为重要。国家教育部门给予小学生素质教育高度重视，要求小学语文教师进行教学方式改革，力求提高课程教学效率。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要注重培养学生的解题思路和方法，全面提高学生的语文水平，进而提高其综合素质。小学语文教师对于主题式阅读教学也要进行深入研究，找到最恰当的教学模式，对学生进行正确引导，实现学生阅读水平的提高。

关键词：小学语文;主题式;阅读教学设计

教师在进行阅读教学时，使用主题式阅读的教学方法能够针对性地引导学生进行阅读训练，对学生的指导要具有方向性。主题式阅读是将同一主题的文章联系到一起，让学生进行同类文章阅读，这种阅读模式能够引导学生养成总结的习惯，并且有助于学生抓住阅读核心，降低教学难度，有效提高了课堂时间利用率。

一、在主题式阅读中融入信息技术，使学习更直观

科学技术发展速度飞快，多媒体成为日常教学的常用工具，教师在课堂上使用多媒体设备进行教学能够简化课堂教学过程，让教学重点更直观地展现在学生面前，适用于小学语文教师的各类型课程教学中，主题式阅读教学也不例外。教师可以通过多媒体将主题阅读教学方法分享给学生，学生的学习兴趣会被多媒体充分调动。而教师要想有效提高自身教学水平，要想提高多媒体对学生的积极作用，就要提前制作课件，保证课件内容的完整，并将视频和音频相结合，保证学生能够直观地理解。同时多媒体使阅读材料更直观，让阅读过程更简单。通过多媒体开展主题式阅读教学，能够将教学效果最大化，有利于引导学生思维的发展，对学生学习起到促进作用。例如，当小学语文教师在引导学生进行《秋天的图画》阅读学习时，教师可以通过多媒体播放秋天图片，并进行课程导入。秋天作为一种意象是众多作家进行创作的主题之一，教师通过多媒体为学生播放秋天动画，能够让学生感受到秋天的气息，其画面也能给予学生直观刺激，让学生能够真正感受到文章想要表达的意象，有助于提高学生的理解能力，激发其学习兴趣，进而引导学生投入阅读学习中。并且，教师应为学生播放秋天图画或视频，有助于教师开展以“秋天”为主题的阅读活动，能够加深学生对“秋”这一意象的理解，有效提高了学生的阅读水平。

二、在主题式阅读中增加课程互动，提高学生语言表达能力

教师想要提高主题式阅读教学的水平，就要保证自己和学生建立良好的沟通关系。教师要不断活跃课堂气氛，保证学生能够畅所欲言，自由地表达自己对文章的理解。同时教师要有效开展课堂讨论，能够培养学生通过多种思维角度进行问题研究的意识，进而使学生在课堂中表达自己的真实想法，能够提高学生的语言表达水平，在一定程度上体现了学生对于语言的组织能力，可见，活跃的课堂氛围，有助于激发学生的想象力，使其动脑思考、主动探究，有效提高了学生的专注度。例如，当小学语文教师在引导学生进行《坐井观天》《七色花》等阅读学习时，可以将这类相似的文章进行分组，让学生进行小组讨论。在讨论的过程中，抓住每篇文章的中心思想。激烈的课堂讨论也能激发学生的表达欲，有助于提高学生的听、说水平，全面提高其语文综合素质。小组讨论在思维上也有一定的引导作用，《坐井观天》等类型文章具有深刻的哲理性，是对问题的思考，对于课文的研究体现了用不同的角度看问题就会得出不同答案的结论。学生在自由的讨论中，也能提高思想深度，有利于培养学生独立思考能力和团队协作能力，因此，教师开展的阅读教学也更具深度，有助于提高学生阅读质量。

三、在主题式阅读中进行写作延伸，培养学生语文综合能力

阅读和写作构成了小学语文教学的重点，两者具有强烈的促进作用。因此，小学语文教师在进行主题式阅读教学时，可以加入写作训练，让学生真正理解课文的基础上，进行文章仿写，有效地提高学生阅读和写作两方面水平。教师引导学生进行课文仿写，有助于学生学习写作技巧，更能促进其主动思考。学生想要写好仿写作文，要充分掌握作者的写作技巧和情感表达方式，要对文章进行反复阅读，通过同一主题的大量阅读，能够掌握一定的规律，语文教师引导学生进行仿写，也能有效地提高学生的写作能力，对学生提高语文水平有着积极的影响。例如，当小学语文教师在引导学生进行“如何看和想問题”阅读学习时，可以要求学生总结这一主题文章的表达方式，并对这类内容进行仿写。教师要求学生仿写，能够有效地提高学生的创作水平，对其日后作文创作也起着铺垫的作用。

四、在主题式阅读中增加教师评价，打造人文气息课堂

教师在阅读教学中，要对学生进行适当表扬，保证学生的自信心得到保护。适当表扬，也能调动学生对阅读学习的积极性，有助于引导其掌握阅读方法。在教学中，教师必须关注班级的每一位同学，对学生进行针对性地引导。教师可以在课程教学阶段向学生提出问题，问题的难度要层层递进。教师和学生的问答过程也能增加师生间互动，有助于打造和谐课堂，提高学生的课堂参与度，进而有效提高学生的阅读水平。

此外，教师需要为学生打造公平、宽容的学习环境，保证学生小组互动的平等性，使学生能够自由发挥，提高课堂教学质量。只有教师为学生创造自由、舒适的学习环境，学生的思维才能得到解放，想象才能得到激发，学生的学习积极性也能得到有效提高。因此，小学语文教师要注重课堂氛围的营造，在主题式阅读中加入对学生的关爱，给予学生鼓励和支持，帮助其养成良好的课堂学习习惯。

五、结语

综上所述，小学语文教师要对主题式阅读进行合理规划，通过多媒体等现代化设备，调动学生的学习积极性。同时教师还要将写作和阅读相结合，有效提高学生的理解能力和语言表达能力，提高学生的语文水平。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]武江红.小学语文主题式阅读教学设计研究[J].学周刊，2019（28）.