提高小学体育课堂教学有效性的策略探析

马晓伟

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展体育课堂教学时，提升课堂效果是现代教育事业对其提出的最新要求，教师必须加强重视。本文首先分析在开展小学体育课过程中的影响因素，然后以此为基础，进一步探究课堂教学效果的提升策略，希望能够为其相关教育人员的具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：小学;体育课堂;有效性

在小学阶段教育工作过程中，体育课堂是现代素质教育中一项重要内容，教育人员必须对其加强重视，有效激发学生学习兴趣，确保学生能够积极参与体育课堂，对其课堂教学效果进行更高程度的保障。为了进一步明确在小学阶段开展体育教学过程中如何科学提升课堂有效性，特此展开本次研究。

一、小学体育课堂影响因素

（一）体育教学地位

在我国现阶段教育工作过程中，体育教学地位普遍较低，在具体开展体育教学时场地、课程和设备都具有一定的局限性，在有限的课程时间内需要为学生文化课考试以及重要校际活动让步。同时，在体育教学课程中，教育人员无法充分发挥个人之职能，对体育教学缺乏重视。

（二）学生个体素质

在我国现代社会经济高速发展过程中，现代人的生活质量不断提升，小学阶段学生从小没有养成良好的锻炼习惯。而在现阶段，体育教学活动时，体育项目大多需要进行投、跳、跑等活动，具有较大的负荷量。在此过程中，如果学生心理素质和生理素质较为薄弱，会对该类具有较大负荷量的体育项目有一定的抵触情绪，从而很难进行良好的锻炼。

（三）教师综合素质

在开展体育课堂教学过程中，教育人员具有明显的主导作用，学生在参加体育锻炼过程中过于被动，会对其教学效果造成很大程度的不利影响。基于此，教育人员需要对学生进行科学引导和鼓励，确保学生能够积极参与体育课堂。与此同时，体育教师驾驭课堂能力、教学能力和教学艺术也会进一步影响学生的学习兴趣。因此，基于教师引导，合理优化课堂氛围，丰富教学内容能够使学生对其产生更高的兴趣，对其体育课堂教学效果进行更高程度的保障。

二、小学体育课堂教学效果提升策略

（一）更新教师教学观念

在开展课堂教学活动中，教育人员教学观念具有一定程度的基础性价值。小学体育教师在组织开展体育课堂时，需要科学转变传统教学观念和教学方式，严格基于新课标要求开展具体工作，关注每一名学生，保障学生主体地位，对其进行科学引导。在具体进行教学活动时，需要有效激发学生学习兴趣，确保学生能够积极参与体育课堂，同时引导学生养成良好的运动习惯，进一步理解体育技能，提升课堂教学效果。

（二）科学制定教学目标

在具体开展教学过程中，教育人员首先需要科学地制定教学目标，科学引导教学过程，对其课堂教学效率进行更高程度的保障。通常情况下，小学阶段体育教学不会涉及较高难度的项目与动作，提升学生身体素质是教育工作开展的主要目的。基于此，教师需要以此为基础科学制定教学目标。与此同时，小学阶段学生自觉性和主动性普遍较差，兴趣是其参与学习的主要动力，基于此，教师在制定教学目标时，需要保障学生对体育运动产生更高的兴趣。体育教师正确把握教学目标能够有效提升课堂教学效率。对于教师而言，基于教学目标开展教学过程，能够确保其教学方法更具生动性，在课堂教学过程中，带动学生的情绪，实现教学质量的有效提升;基于教学目标开展教学活动能够有效避免教学过程的随意性和盲目性，确保教育人员和学生能够正确认识体育课堂，对其教学过程的有效性和针对性进行更高程度的保障。

（三）合理设置教学计划

教育人员需要深入研究体育教材和新课标，基于小学生身体素质和学习能力进行教学计划的科学制定，确保教师具有明确的教学思路，能够进一步突出教学重点，高效完成教学任务，提升教学质量。首先在制定学期工作计划时，需要基于学校场地和体育器材等具体状况进行合理安排。其次，在制定单元计划时，需要保障学生的主体地位，基于学生体育技能进行体育内容的合理安排，确保教学模式能够更高程度地满足学生的学习个性。通常情况下，小学阶段学生缺乏成熟的意志和思维，在体育活动中不能与其他学生进行团结合作，基于此，教育人员和家长需要对其进行科学引导，逐步提升学生团队合作意识。在具体进行体育教材内容安排时，教育人员必须对其进行全面考虑，对教材中具有较大难度的内容，需要合理增加课时，进一步突出教学重点和难点，综合分析具体问题，确保合理安排，使课堂充分发挥教育作用，教师引导学生能够进一步明确体育运动对个人全面发展的重要价值，从而使学生在学习体育知识过程中具有更高的积极性。

（四）提升教师综合素质

通过分析我国现阶段小学体育课堂教学过程中存在相关问题发现，教师的教学模式、教学观念和教学方法会对其课堂教学效果造成很大程度的影响，基于此，教师在开展教学过程中，不仅需要科学转变教学思维模式，同时还需要不断提升自身教学技能和综合素质。保障自身组织能力、体育教学能力，有效激发小学阶段学生体育学习兴趣。教育人员还需要确保全面掌握相关体育技能，对学生进行标准化展示，确保学生能够积极参与体育锻炼，实现学生体育成绩的有效提升。在具体开展体育教学活动时，教育人员还需要科学改进教学方式，对学生进行正确示范，确保学生动作的标准化。在具体开展体育教学过程中，教师示范动作的标准化能够使学生对教师具有更高的认同感，进而有效推进体育教学。基于此，教师需要充分发挥个人优势，严格要求自己，同时积极参与相关培训，实现自身专业水平的提升，确保能够感染每一名学生，使其对体育学习产生更大兴趣。

（五）有效落实因材施教

教育人员在进行教学过程中需要高度重视学生的个体差异，确保因材施教。首先在进行备课时，必须对学生具体情况进行综合考虑，基于学生的实际开展课堂教学，确保学生对体育方面知识能够更高程度的把握，进一步明确参与体育运动的目的，保证学生全面发展。也就是在开展具体课堂活动之前，需要分析每一名学生的喜好，基于学生具体兴趣和爱好进行教学方式的科学设计。在具体进行教学设计过程中，必须对全体学生综合考虑，高度重视学生个体之间存在的差异，确保教学方案能够更好地适应学生各项素质，合理优化课堂学习氛围，确保每个学生在学习过程中都能够有所收获。在具体开展教学活动时，教师还需要通过设置小游戏引导学生进行科学锻炼。例如在进行投掷练习时，学生普遍对折纸游戏具有较高的兴趣，教师可以以此为基础，通过游戏方式开展教学活动，在具体进行折纸飞机活动时，需要组织全体同学共同设计比赛规则，这种方式不仅能使学生对投掷练习产生更浓厚的兴趣，同时还可以确保课堂游戏更具有丰富性，引导学生进行更为规范的体育锻炼。

（六）优化课堂教学办法

首先，在体育教学过程中合理添加游戏内容，可以确保课堂的生动性和趣味性，激发学生学习兴趣，确保学生能够主动参与，实现寓教于乐。在小学阶段开展体育课堂教学过程中，教育人员需要基于学生具体特点，在课堂活动中灵活穿插游戏，进行良好教学氛围的合理营造。其次，在教学活动中合理融入教学情景，对体育教材进行深入挖掘，同时与学生日常生活有效结合，在课堂上生动形象地表演相关故事。以此为基础，不仅能够使学生对相关知识点产生更为深刻的印象，同时还可以活跃课堂氛围，有效提升课堂教学效果。最后，教师还可以以班级为单位开展竞赛活动，使学生具有更高的积极性。通常情况下，小学阶段学生有较为强烈的表现欲望，教师在具体开展教学活动时，需要基于学生特性对竞赛活动进行科学组織，进一步充实教学内容。这种方式的科学应用，不仅能够使学生积极参与体育锻炼，同时还可以使学生对体育技能和体育知识有更大激情，实现体育课堂教学质量的有效提升。

三、结语

总而言之，通过更新教师教学观念，科学制定教学目标，合理设置教学计划，提升教师综合素质，有效落实因材施教，优化教学办法能够确保在小学阶段更为科学地开展体育课堂教学，对其教学质量进行更高程度的保障，推进我国现代教育事业的进一步发展，使其更好地满足现代教育事业发展需求。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）.