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真情陪伴,健康成长

2019-09-10魏凯琴

家长·中 2019年5期
关键词:农村

摘要:农村幼儿普遍缺少家长陪伴,造成家庭教育质量低下的现象,不利于幼儿的身心发展。本文基于教育观察与实践,探讨农村家长应如何培养幼儿,认为农村家长要多创设亲近幼儿的机会,与幼儿一起参与有益活动,为幼儿做好行为示范,以及倾听幼儿的心声,以期为农村幼儿家庭教育提供参考与借鉴。

关键词:农村;幼儿家庭教育;家长陪伴

家庭是幼儿最主要的生活空间,家长陪伴是幼儿积累早期经验的关键来源。源于社会经济结构的影响,农村幼儿中多有留守儿童,且父母及监护人文化程度不高,致使农村幼儿无法获得足够的家长陪伴,或陪伴方式不合理。家庭教育是第一教育场所,幼儿园教育也要在家园配合的前提下方可取得成效。鉴于此,有必要在现代学前教育学的理论基础上,结合农村家庭教育的实际,浅析家长陪伴幼儿的好方式。

一、亲近幼儿,增加共处时间

“陪伴”在很大意义上意味着亲近和共处,即家长应当在场,让幼儿感到与家长心心相印。农村家庭中父母或其中一方往往长期在外工作,可能长期不与孩子见面,虽然在家庭经济上具有一定的便利性,但是让幼儿的生命成长缺少了重要角色。因此,对农村幼儿而言,家长陪伴首先意味着父母要增加与孩子共处的时间。

留守儿童的父母们在工作忙碌之余,要抽出更多时间回家陪伴孩子,创造亲子共处的欢乐时光,见证孩子的生命成长。父母是幼儿生命的缔造者,无论是祖辈亲属还是教师都无法代替父母陪伴幼儿。当父母回家时,应当多拥抱孩子,亲自照料孩子的日常生活,给孩子一些亲密接触的机会。可以与幼儿轻松聊天,听他们说幼儿园的趣事,让孩子知道父母在关注自己,提升孩子的安全感。对幼儿而言,与父母相处的一点一滴都具有莫大的意义。

二、关爱幼儿,参与有益活动

为了帮助幼儿健康成长,家长要关爱幼儿,与幼儿一起参与有益活动。童年早期的活动方式会影响幼儿的生活习惯,形成兴趣发展的基础。家长要拥有一定的幼儿教育常识,为幼儿创造丰富的家庭教育环境。

农村幼儿家长应意识到自身既是养育者,也是教育者。如果幼儿喜欢听故事,家长可以与幼儿一起边看图画书,边给幼儿讲故事,一起分享阅读的快乐。许多农村幼儿在假期独自接触电视或手机,这一点其实与城市幼儿无异。平时家长可多发起有益的体育活动,如踢球、跳绳、跑步等,让幼儿保持合理的户外活动量,发展积极情感,也可以创造与幼儿互动的机会。有时幼儿园会举办亲子活动,如中秋节时的做月饼活动、重阳节时孝敬老人的活动、母亲节时和妈妈一起做游戏等。这时候,幼儿家长要积极参与,与幼儿共乐,在此过程中了解幼儿的成长环境,也让幼儿感到父母融入了他们的生命。

三、引导幼儿,做好行为示范

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“成人应注重自己言行榜样的作用。” 幼儿通过切身感知来获取经验,家长的行为会成为幼儿观察和模仿的对象,在幼儿心灵上留下印记。身教的力量大于言传,为了让幼儿健康成长,家长要在生活中做好行为示范,提供最生动的教育。

以家庭内部的沟通为例,如果家长在说话时礼貌温和、彬彬有礼,多用适度退让和交流讨论的方式解决矛盾,幼儿也会习得相应的沟通方式。如果家庭内部常发生争吵,幼儿身居其间,耳濡目染,其情绪控制能力就会受到影响。在习惯培养方面,家长要做到健康生活所必要的基本事项,如日常清潔、分开使用个人用品、做好整理收纳等。如果幼儿的能力足以胜任,要将这些生活技能教给他们,让幼儿完成一些力所能及的小事。

根据教育实践,幼儿的不良习惯常常直接来源于家庭,幼儿会复制家长的生活方式。总之,家长要做到规范自身,让孩子观察自己怎样说、怎样做,从中学习和成长。

四、倾听幼儿,关注内心世界

走进幼儿内心的陪伴,才是最有意义的陪伴。对家长来说,要让幼儿的心始终向自己敞开,愿意同自己交流,表达自己的心声。当幼儿在谈论自己的生活时,家长要保持专注,切勿因感到太过琐碎而打断他们。幼儿们喜欢表达,是热爱生活和积极人格的表现,家长提供合理的反馈,就能够巩固和发展积极的人格。

有时,幼儿的所思所想也许并不会溢于言表,家长要注意观察一些小细节,这对于发现心理问题尤为重要。例如,有些幼儿喜欢独占物品,拒绝与人分享,可能不是因为蛮横,而是由于缺爱;有些幼儿非常安静,即使不开心也不说出来,也许并非性格使然,而是处于情感压抑的状态。当发现这类情况时,家长可以与教师沟通,获得建议,以调整幼儿的生活环境。

总之,家长是父母的第一任教师,他们的陪伴对幼儿成长至关重要,陪伴是最好的爱和教育。农村幼儿家庭要给予幼儿更高质量的陪伴,教师也要为家长的陪伴提供一些活动平台和方法指导,集家庭与园所之合力,共同促进幼儿的健康成长。

(责编  唐琳娜)

参考文献:

[1]王蕊,金玲.基于农村留守儿童远程亲子陪伴的思考[J].好家长,2017(37).

[2]张金梅.谈农村家庭教育在幼儿成长中的重要性[J].学周刊,2018(17).

[3]管红艳.解决农村幼儿家庭教育荒漠化问题之我见[J].甘肃教育,2017(18).

作者简介:魏凯琴(1988.4-),女,汉族,甘肃皋兰人,本科,初级教师,二级教师,研究方向:学前教育。

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