优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量

俞林

摘要：优化课堂教学，有利于提高教学质量与教学效率;优化教学情境，有利于为学生构建轻松和谐的学习氛围;优化教学内容，可以提高学生学习的可接受性;优化教学过程，可以提高学生的互动性与实践性;优化教学策略，可以培养学生具备较好的学习能力。因此在当前教学过程中，教师必然对课堂教学进行优化，以此提高初中数学教学的教学质量。

关键词：课堂教学;初中数学;教学质量;师生关系

优化课堂教学，有利于整合课堂教学资源，协调好不同要素之间所存在的关系，并且发挥出最佳效果，使学生在轻松愉悦的环境下取得更好的学习效果，进而提高学习质量。

一、优化教学情境，构建和谐课堂氛围

教师需要对打造轻松愉快的课堂氛围，在这时必须优化教学情景，需要做到以下几点：首先需要优化师生关系，创建更加轻松和谐的课堂教学，使师生关系更加愉快和谐，能够让学生切身感受到来自教师的尊重，并且对学习树立信心。作为数学教师，要改变传统具有权威性和不平等性的师生关系，通过这种方式可以改变原有给学生在学习时带来的抑郁感和枯燥感，使师生关系得到优化，并且树立更加平等的师生观念，将关爱带给每个学生，将智慧与知识种子洒给每个学生，使学生能够感受到被尊重。其次优化求知情境，使学生在成功中激发自身的求知欲。在求知情境过程构建中，学生求知欲会被有效激发，推动他们在积极尝试下获得更多的成功，并且强化学生学习动机。求知情境，通常情况下是在学生的学习兴趣与好奇心下产生的，所以对求知情境进行优化，关键在于重视激发学生的学习兴趣与好奇心，推动学生的学习兴趣与好奇心不断成为学生体验成功的动力，以此使他们产生强烈的求知欲望。学生可以通过思考和观察进行回答，并且在教师的启发下掌握数学定义，比如在学习图形这部分内容时，学生需要掌握等边三角形、等腰三角形等概念，并且熟悉它们的性质和学会判定方式。

二、优化教学内容

提高教师教学课堂可接受性，对教学内容进行优化，使教学内容从抽象化变得形象化，并且由浅入深，具有一定的可接受性与针对性，提高学生的认知发展，并且提高教学效率。所以教师必须对课堂教学内容进行合理优化，在此时也需要做到以下几点：首先瞄准教学目标，通过补充筛选教学内容，教师需要找到数学课程标准、教科书、教学大纲，并且瞄准教学要求区分筛选哪些是主要内容，哪些是次要内容，哪些是关键点，哪些是重难点。其次紧紧抓住教学目标，提供生活实例，对教学内容进行补充，教师需要从教学实际出发，充分利用与开发教学资源，深入发掘生活素材，为学生提供大量的案例。比如在学习华师大版初中八年级上册第15章数据的收集和表示这部分内容时，在这时就涉及学生利用统计图对多项数据进行统计。教师可以为学生提供大量的生活案例，使学生能够掌握学以致用能力。比如教师可以从生活中常见的事情入手，补充教学内容：你的家里一年中每个月电费和水费分别是多少钱？一年各个月开销分别是多少？班级中各个月沉迷上网人数有出现什么变化？通过生活事例制作出统计表，并且分析出结论，说出具体理由。根据这种生活实例，不仅可以优化教学内容，实现教学与生活的充分融合，也能使抽象知识变得更加形象生动，给予呆板教学内容鲜活元素，并且营造出趣味盎然学习情境，激发学生的学习兴趣，进而提高学生解决问题和领悟知识的能力。

三、结语

在教学过程中，教师可以利用有效的方式對教学质量进行合理优化，不仅可以为学生提供良好的学习氛围，还可以采用多元化处理手段，使课堂学习效率得到有效提高。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]林家宇.  优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量 [J].中国校外教育，2019（31）.