构建初中数学高效课堂的策略探讨

摘 要：学生从小学跨度到初中，会发现数学知识难度较小学数学提高了许多倍，这就对学生的学习能力要求更高。而学生知识的来源都是数学课堂，因此就需要教师在课堂中让学生在一节课的时间内将所学知识掌握牢固。初中阶段的学生处于青春期阶段，课堂中比较活跃爱动，集中注意力听课的时间很短，这就要求教师不能仅凭单一的课堂教学模式，而需要采取适合学生的教学方法提高课堂教学质量。那么，究竟教师如何才能让学生做到高效学习呢？笔者就这个问题进行策略探讨。

关键词：初中数学;高效课堂;引导课前预习;活跃课堂气氛;整理归纳错题

初中数学知识具有严密的逻辑性，如果教师在课前没有精心地去备课，也就无法保证课堂教学质量和学生的听课效率，也就难以取得高效课堂。学生都具有主观能动性，如果教师一味照搬课本知识点，而不进行加工，学生也不会认真听讲。因此，教师需要正确把握教学方式与学生听课效率之间的“度”，追寻教学方式和学生听课兴趣统一对初中数学课堂具有十分重要的意义，而这也是保证课堂效率的关键。

一、引导学生课前预习

学生做到课前预习可以帮助教师提高课堂教学效率，一方面课前预习可以帮助学生知道自己对知识不理解的地方，便于其在课堂中认真听教师授课。另一方面来说课前预习可以减轻教师的课堂教学负担，因为如果学生在课堂中没有将知识完全掌握，或者是对知识一知半解，那么后期学习中还需要教师针对学生的问题再次讲解，既浪费了时间又需要教师和学生花费大量精力。因此，教师需要在课堂教学中有意识去引导学生进行课前预习，当然这对于学生来说也是一个很好的数学学习习惯。

例如，在学习“全等三角形”这一章节时，这里面多半是证明类的题型。在课前学生可以先预习一下课本知识，对所学内容有一个大致的了解。不理解的地方在教师讲课的过程中着重听讲，课后就可以找一些练习题进行练习。这样可以在很大程度上提高学生的听课效率，接着针对做错的地方进行错题整理。由于这一章节图形比较多，所以学生在整理的过程中可以在旁边画图，这样可以使思路更清晰，提高课堂效率。

二、活跃课堂学习气氛

俗话说：“兴趣才是最好的老师。”一个人首先只有对事物产生兴趣，才能会有主动去求知与探索的意识，并且能在这个过程中增强自己的能力，其实在数学教学过程中也是如此。所以，在教学过程中教师也应当运用这一点，课堂中采用适合学生的教学方法使学生大脑保持最活跃的状态，集中学生的课堂听课注意力，激发学生学习的兴趣，提高教师的课堂教学效率。其实只有好的教学氛围，才能更快吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。

例如，进行“軸对称图形”的这一小节中，我会利用实物展示以及采用媒体辅助的方法，让学生认识实际生活中的轴对称实体，我会让学生在课前进行分组讨论思考，让学生自己去总结轴对称图形的特点。在我教授的过程中再对学生的讨论结果进行评析，指导学生自己去画轴对称图形，我在此过程中只需要为学生提供必要指点，剩下的让学生自己去探索与发现。这样一个过程可以使得学生的积极性得到充分地调动，在讨论中让学生自己去探索新知识。

三、定时整理归纳错题

即便学生在课堂上听的非常认真，但是，课后如果学生从不对知识进行一定的练习，上完课之后就把课本抛之脑后，那么知识就相当于没有学。初中阶段的学生会比较贪玩，因此保证课后学生复习的质量非常重要，这就需要教师发挥关键性的作用利用课余的时间通过几道相关练习题去让学生巩固一下课堂中所学的知识。教师可以制定一个复习的规划，比如说一天复习一次，一周复习一个章节，一个月重新回顾总结，这样可以使学生对知识的记忆时间更长，通过巩固练习也可以理解的更透彻。

例如，初中的数学的知识点比较零散，针对每一章节，学生都可以对不同的题型做成一个错题集，平时学习的过程中，掌握不牢固的知识点可以翻看错题集，使知识得到及时地回顾。更方便的是可以在期末的时候帮助学生进行整体的复习，便于学生将知识点系统化，形成一个数学知识脉络，将不同的知识点进行归纳，寻找联系，对于学生的后期复习是很有帮助的。学生这样定期整理错题，久而久之会形成习惯，事实上对今后学生的数学学习会有很好的帮助作用。

总而言之，教师需要积极发挥学生在课堂中的主体作用，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高初中数学课堂效率。再者，在这个发展快速的社会，教师也应该用多变的态度来应对教学，积极转变教学观念，顺应时代潮流，积极探索适合学生的教学新模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高教学质量。而在考虑到处于初中阶段的学生自我监控能力比较差，在课堂上，教师要根据学生的表现及时调整教学，把握住全局，从而保证课堂教学目标的更好实现。

参考文献：

[1]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（17）

[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）

作者简介：李晓玲，女，安徽蚌埠，安徽省蚌埠第十四中学，研究方向初中数学教学。